英国的社会工作实践学习_模式_运作与启示.pdfVIP

社会学与社会工作 社会学与社会工作 英国的社会工作实践学习： 模式、运作与启示 何雪松，赵 环，程慧菁 （华东理工大学社会工作系，上海200237） [摘要]实践学习是社会工作教育的重要组成部分。本文基于文献查阅、机构探视和实地访问，对英国社 会工作教育中实践学习的模式和运作进行了初步介绍和评述，以期对中国当代社会工作教育具有一定 的借鉴意义。 [关键词]实践学习；英国；社会工作教育 [中图分类号]C916 文献标识码[ ] A 文章编号[ ]1008-7672（2009）04-0001-05 视和实地访问，对英国社会工作教育中的实践学习 导论 进行初步介绍和评述，以期对中国社会工作教育有 社会工作是融知识、实践与价值于一体的。实践 一定的借鉴意义。 内在于社会工作的专业要求和职业需要，因为社工 一、实践学习的理论与模式 要回应不同人群的变动、复杂的需要。如果缺乏足够 的实践学习机会，社工毕业生就很难适应这样的职 实践学习的理论基础包括认知理论、学习理论、 业要求。实践学习（practice learning）是英国社会工作 过程学习理论、建构主义学习理论等。以Kolb 1984 教育界对实践环节的教育这一重要组成部分的指 年提出的学习循环理论为例，其认为生活和工作之 称。本文第一作者参加了2009 年7 月在University 中获得的经验对于学习很重要。因为学习与理解的 of Hersfordshire 举行的全英第十一届社会工作教育 过程并非固定的、静止的，而是在反思经验的过程中 [1] 年会，与会者三百多人，涉及不同相关领域。令人印 不断再生产。 实际上这是一个循环（如图1），即实 象深刻的是，众多工作坊、小组报告都是围绕着实践 验———经验———观察———概念化———实验。在此过 学习这一主题进行的。很多学者表示，正在探索怎样 程中，社会工作专业学生可以寻求指导老师的支持， 的实践学习模式更能促进学生的专业实践能力，以 从不同的视角来反思这些经验，并进而上升到抽象 回应不断变化的政策、服务和服务使用者的需要。 知识的层次，这样的知识又会进一步指导未来的“实 本文基于在英国访学期间的文献查阅、机构探 验”（即机构实习），这是一个建构实践技能和理论知 [收稿日期]2009-10-28 [基金项目]本文获得上海市重点学科———社会学建设项目（B501）的资助。 [作者简介]何雪松，博士，华东理工大学社会工作系教授；赵环，华东理工大学社会工作系讲师；程慧菁，华东理 工大学社会工作系硕士研究生。 － 1 － 华东理工大学学报（社会科学版） NO．4 2009 忙碌，机构督导教导的可能主要是如何按照科层制 真切经验 的要求去工作。 2. 能力为本的模式 积极实验