正确对待学生错误.doc

正确对待学生错误，促使学生更好成长 作为一个教师特别是班主任，在教育教学过程中经常会遇到犯错误的学生，如何让学生能正确认识到自己的错误，并加以改正，是一个值得我们深思的问题。 学生犯错误，教师该怎么办呢？面对这个问题有些教师会嗤之一鼻，认为那根本就没思考的必要，面对犯错误的学生如非就是批评教育，对有些态度不端正，甚至顶撞教师的学生要采取惩罚的方式迫使他们认识到自己的错误。而我却不这样认为，特别是读了《让学习错误成为成长的契机》后，我更深的认识到如何对待学生的错误决不是一件简单的事，它需要我们用心去思考。 课堂是学生学习的主阵地，学生在课堂上主动求知、主动探索过程中，也常常出错。目前，在课堂上学生回答错了而遭到老师斥责的现象时有发生。这种不允许学生犯错误的现象，在某种程度上扼杀了学生好奇、求知的天性，这是违背教育规律的错误做法。作为一名合格的教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不能去追求学生的绝对正确、完美。要允许学生出错， 将错误化为一种促进学生身心和谐发展的教育资源，在课堂上巧妙地加以利用。 教学中，教师要用开“绿灯”的方式对待学生的错误，在课堂上提倡几个允许：错了允许重答，可以再来一遍，也可以是二、三遍；答得不完整允许再想、再补充，也可以是二遍、三遍；不同的意见允许争论。这盏“绿灯”使学生的自尊心得到了保护，人格得到了充分的尊重。课堂上，学生没有因答错题被老师批语的忧虑，更没有被同学嘲笑的烦恼，他们在民主的氛围中学习，思维活跃，敢说、敢做、敢问，大胆思考，以积极向上的情感态度投入到学习之中，体会到学习数学的乐趣，而且师生的关系和谐融洽。 学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该以一颗宽容的心来对待。同时，教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生，还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。用一种温馨，有教育意义的方式去处理孩子的错误行为，所带来的教育效果是惊人的。如果教师一发现学生有出错的苗头，就迫不及待地加以制止，惟恐学生出错。教师这种对错误不正确的方式对学生的心理发展会带来伤害，造成不良影响，作为教育工作者，对学生长远的发展负责，应从改变自我做起。 (一）、正确对待小错误 教师不要总盯着学生的小错误喋喋不休，那样生活很累，有些小错误，不累及别人的，可以忽略不计，学生在成长的过程中自己有修复错误的功能，做到提醒就行了。 （二）、给学生解释错误的机会 对于学生的错误，我们教师应给学生解释的机会，教师要善待学生的“错误”，保护学生的自尊，把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法，对学生所具有的观念给以暴露的机会，以便教师从中挖掘有价值的见解。同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间。 也许结果不是老师所想的那样，可能学生的错误还真不是错误，他们的行为有一定的道理。 四、处理错误时态度不要生硬 用幽默和暗示的方法制止学生的错误，效果不错。比如，让学生再经历一次自己的错误，他就认识到自己的错误了，很多时候教师的谆谆教导，学生根本听不进去。