英语教学中的肢体语言.pdfVIP

维普资讯 科 教 论 坛 ChinaEducationinnova：t：lo：n!He=ra：：ld：—矗U： 英语教学中的肢体语言 侯聂成 (贵州省贵阳市卫生学校 贵阳 550003) 摘 要：随着英语教 与学的改进 ，教师的主要作 用是如何姐织教学．创设语言的最佳环境 ；如何使用脸部表情和肢体语言提高学生的 听 、说 ．读 、 写 能 力 。 关键词：英语教学 肢体语言 中图分类号 ：G633．4 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2008)01(a)-O165--01 合理的动作来表达语言文字会增加字的 outside，pleaseclosethewindow．”如果 调 、并有助干学生理解词音 、拼读 、词义 形象感和生动感。人际交流主要是通过语言 教师指一下窗子 ，然后指一下学生，用动作来 相结合的完整词的概念；另外朗读能帮助学生 来表达的，但通过肢体语言进行交流的例子 表示close，学生能很好地理解教师的含义的。 更好地欣赏文章所蕴藏情感和语言的内在美。 也很 多。例如：进行买卖活动 、舞蹈语言、 大声朗读是开始学英语的基本要求，教师要充 运动场上运动 员的手势 、早期的股票买卖 、 3肢体语言在听、说、读、写中的具 分发挥肢体语言 ，并开发学生大声朗读的能 无声电影等，因此肢体语言是人们进行交流 体运用 力。当读到一个句子时，哪些词要轻读，哪些 的重要手段之一 。如何在教学中更好地、合 3．1肢体语言能帮助学生提高听力 词要强调；做到抑扬顿挫。为了使学生更加明 理地使肢体语言帮助学生理解教学内容是教 一 位西腊哲学家 曾经说过 ： “自然界给 白，教师可模仿音乐中的强弱节奏 ，使用弧线 改的课题 ，本文内容仅供 同行共同探讨。 人类一个舌头两只耳朵，因此他听到的是说 来表述语调的强弱变化和升调、降调。肢体语 的两倍”。从这句话我们能得出听在 日常生 言在进行语调和词的强弱变化时发挥重要的作 活中的重要性 提高听力是英语教学的基本 用，手抬高表示升调 ；滑下来表示降调。经过 教师在英语教学活动中，教师的主要 目的 目的，要进行交流必须先听懂别人说话的意 一 段时间的训练，学生读到句子时，就会回想 是激发学生学习英语积极性和兴趣。学习兴 思，然后才能进行交流。教师要根据大纲的教 起教师的手势，这种方法培养学生的朗读能力 趣能帮助学生更好理解教学内容，和悦课堂 学目的来训练学生 ，提高学生听力。在这个阶 所起作用是相当明显的。总而言之，正确的手 气氛。肢体语言是教学活动最常用、更有效的 段，肢体语言的使用会起到良好的效果 ，特别 势和流利英语给学生创造了良好的氛围，这样 方法之一。肢体语言是人们进行交流的重要 是低年级的外语教学。当教师开始教一篇新课 的方法对培养学生的阅读能力起作积极的作 媒介，它包括脸部表情和手势方式，人们使用 文时，教师用英语表述故事的概要，肢体语言 用 。 脸部表情和手势来表达 自己的思想感情。根 也许会帮助教师到达这个 目的。例如：当教师 3．4肢体语言促进写作能力 据语言学家的研究，一旦肢体语言的丧失，婴 说：“Sheisinahall”时，可以慢慢地打开 写作是学习语 言的四种基本技能之一。 儿就不能成长为一个正常的人。 手臂；当说：“Sheisaverypretty西rr时， 从某种角度来说，写作比说更为重要。因为书 在课堂教学活动中，肢体语言在发展学 可以指一下班上漂亮的学生 ，同时说 ：-just 面交流没有时空和地域的限制，因为学生学 生的个性起着积极的作用。学生的模仿能力 likeher”，这样会给学生留下深刻的印象。也