甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作总结报告.doc

甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作总结报告 甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作小组 2009年12月21日 甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作总结报告 甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作小组 执笔：茅 茵 近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越幼教工作者关注和重视，环境不再仅仅装饰，更是一种的课程，幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《纲要》中也明确“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。的认识落实以幼儿发展为本的教育理念，的办园质量。根据实施方案的要求月，成立了由行政、教研和共人组成的评审组，依据评估标准，对所幼儿园的环境进行了全面的评估，评审组本着为幼儿园发展负责的态度，经过认真、客观的评审，最终评选出这次活动幼儿园教育环境创设的理念与行为了的，主要体现在以下个方面：一基层重视加大投入，改善幼儿园环境这次欣喜地不仅有公办幼儿园，还有民办幼儿园，有城市幼儿园，还有幼儿园。幼儿园都站在一个平台上，互相交流，共发展。这3所幼儿园在但是每所幼儿园有幼儿园改善办园条件户外活动区域设施设备，教师动手制作大量的材料，不断丰富和完善幼儿园、班级的环境。如：二加强研究，不是单纯的为环境创设而创设，认真分析现有环境创设中存在的实际问题，针对问题反复学习、实践和研究，把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为教师专业素质提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观交流等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策略，有效地改善了幼儿的学习环境以此来推动幼儿园教育质量的提高。能根据的教育特点特色规划布局，无论是公共区域功能界定，突破以往环境整齐划一的，已经开始注重从整体有意识去营造和创建幼儿园自己的文化。如：教师环境创设能力提高班级环境和活动区域的创设（1）班级注重与课程教育目标有机融合，体现了课程意识。（2）幼儿年龄特点活动区域，区域类型和设置比较合理，投放材料制作的半成品材料，体现了以幼儿发展为本的。（3）有幼儿园对、公共活动、专项活动室的活动进行有计划的安排，保证每天活动时间，而且有些幼儿园能作到让幼儿自主游戏，使资源得到充分的利用。开始注重利用观察和记录的评价与调控手段，不断幼儿的活动。每个幼儿园的评价表不同，突破了泛泛的观察记录，更加具体有针对性，有些幼儿园还建立了评价档案。总之，通过环境创设活动，38所幼儿园较自己以往都有了很大的变化和提高，但是我们也应该清醒地看到还存在很多的问题和不足。其中主要有对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向环境创设摆设装饰性；急功近利、短期行为忽视幼儿参与幼儿习惯、行为规范、规则意识的培养。幼儿园专项室的定位、设置利用率幼儿园在设置专项活动室时慎重考虑幼儿园的实际和发展的需求，避免资源浪费，在设置时考虑为孩子发展幼儿园小学化问题为了推动此项活动的深入开展，将通过交流对所幼儿园指导，获得基地称号的幼儿园应该切实发挥作用，一方面要继续加强实践与研究，解决问题、突破难点、引导教师在环境创设过程中提高理论分析和解决实际问题的能力，在反思性实践中实现专业发展；另一方面要承担起在幼儿园环境创设的示范引领作用。这次环境创设活动是为幼儿园教育教学实践与研究向专业化发展提供了一个平台、一个载体，希望不仅仅是这3所幼儿园，还有在座的乃至全所有的幼儿园都能利用这个契机，积极探索，站在孩子的角度、从孩子的对我们的幼儿园教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断提高认识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园成孩子的世界使环境的价值真正体现在儿童的展之中。二00九年月 4