永远的沃尔塔瓦河.doc

诗 意 的 徜 徉 ——高中音乐欣赏课《沃尔塔瓦河》教学实录 【教学目标】通过赏析交响诗《沃尔塔瓦河》，让学生感受捷克民族乐派音乐的风格，结合作曲家斯美塔那顽强创作的生平事迹，使学生进一步知道民族乐派作品具有强烈爱国主义精神和深厚民族感情的音乐共性。 【教学重难点】分析作品音乐要素显扬民族乐派精神意蕴。 【教学过程】 吟诗赞颂 导入新课 师：走进音乐课堂，展现在我们面前的是一张充满诗意的图片——古朴的建筑，安详的村落，一条温婉的河流沃尔塔瓦河环绕而过……看了后，你的内心是否油然升起别样的款款生命温情？……让我们欣赏第一小组同学为此画所作的诗歌片段—— 组1代表：歌颂你∕如同我歌颂过的土地和生命∕因为你的存在∕不知又有多少诗篇∕成为了人类的经典∕你的乳汁千百年来∕滋养着广袤的大地∕是你创造了最初的神话∕你用无形的手∕在那金色的岸边开始了耕种…… （课件展示相应的沃尔塔瓦河风光画面，并配以沃尔塔瓦河主题音乐） 师：音乐与诗歌从来就如孪生姐妹，她们紧密相连不可分割，总是以水乳交融的完美呈现在我们面前。当匈牙利作曲家李斯特以其独特的音乐视角创造出交响诗这一体裁时，所有的人都发现他的表述是如此的精辟：标题能够赋予器乐各种性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样。 （课件出示交响诗的概念） 师：为诗歌所配的音乐就是捷克作曲家斯美塔那创作的交响诗《我的祖国》的第二乐章《沃尔塔瓦河》主题音乐。有关作曲家斯美塔那及交响诗《我的祖国》，分别请第二、三组同学为大家作简单介绍…… 组2代表：斯美塔那，捷克著名的民族乐派作曲家…… 组3代表：交响诗《我的祖国》共分六个乐章…… （课件出示相关介绍内容） 师：沃尔塔瓦河是捷克民族的象征，也是捷克民族精神的象征。作为母亲河，相信被其孕育过的每一个生命都有说不尽的热爱，道不完的赞美。如果你是斯美塔那，你准备通过怎样的音乐语言来赞美呢？或者说说你将将从哪些方面来创作歌颂它呢？ （学生思考畅谈） 生1：想用抒情优美的音乐语言来赞美，表现出沃尔塔瓦河及两岸的怡人风光…… 生2：我想通过对母亲河的源头、两岸风光以及生活在河岸边人们的生活片断这几方面来创作…… 师：看来，你们的一些创作思路还真和大作曲家斯美塔那不谋而合了，下面就让我们共同欣赏这部交响诗经典之作。 诗情画意 分段赏析 源 头 师：在轻而细微的竖琴和小提琴拨奏背景下，一股清澈的音流缓缓奏出，当它没有拘束地一路游畅而来时，伴随它的又是怎样的交游结伴、成熟壮大和旖旎风光呢？ （播放“源头”部分音乐，学生欣赏并思考） 师：音乐是怎样在变化发展呢？不妨从乐器音色、色彩的变化上来分析音乐的发展。 （学生自由发言） 师生：音乐一开始长笛以其清澈的音流欢歌而来，不知道同学在欣赏过程中注意到了老师的手势没有？其实你完全可以从音响中听辩出细微的乐器色彩变化，加入了——（对，单簧管，黑管）如果说，长笛音色与沃尔塔瓦河其中一个清澈的源头是一种吻合，那么单簧管的沉稳含蓄又反映出了沃尔塔瓦河另一支源头怎样的一面？——（温和）。 师：两类乐器，两种色彩，就这样浑然一体地推动着音乐的发展，沃尔塔瓦河在器乐队伍的不断壮大中，在音响的日趋丰富中，呈现出了唯美的庞然气势，它不可阻挡地牵引着我们，感动着我们…… （出示主题谱例并歌唱） 师：优秀的音乐作品总是能在不同的角度下折射出与众不同的艺术风采和美感。通过歌唱你能谈谈你的欣赏角度里，它所呈现的美吗？ 师生总结：整体的和谐温婉之美，6/8拍的起伏之美，以及节奏的抑扬之美，旋律线的流畅自由之美，所有这些把沃尔塔瓦河的精神灵魂之圣洁美丽刻画得是如此地淋漓尽致。 森林狩猎 （片断） 师：沃尔塔瓦河就这样穿过田野，流经森林,一路踏歌而来…下面请听第二部分音乐片段，你能说出主旋律演奏的乐器名称吗？ （播放音乐，学生欣赏并思考） 生1：圆号。 师：细致的同学从边沿的标题提示中已有了一种意境感想，那么你能否将这两者联系起来具体谈谈呢？ 生2：圆号音色沉厚丰富，感觉到了森林的一种气势，还让人联想到了猎人的号角声声…… 乡村婚礼 师：如果说，粗犷的号角声里，我们听到了捷克民族勇敢豪放、生命力张扬的一面，那么在接下来阵阵欢快的波尔卡舞曲声中，它又蕴含着怎样的民族精神？ （播放音乐，学生欣赏并思考） 生：乐观向上…… 师：对于波尔卡，哪个组能来简单介绍一下？ 组4代表：波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，主要为男女对舞，音乐一般活泼欢快…… 师：你看过波尔卡、跳过波尔卡吗？一起来感受一下吧。 （师生学跳波尔卡，体验波尔卡音乐节奏） 水仙女的舞蹈 （片断） 师：沃尔塔瓦河沿途而来,历经森林乡村,感受着捷克民族各个时期不同的精神文化积淀,当长笛、黑管及竖琴共同烘托出河水轻柔的背景时，我们又在加弱音器的弦乐声中仿佛再一次看到了那民间流传着