港_台大学中国语言及文学专业地课程设置及启示.pdf

第 卷 第 期 临沂师范学院学报 年 月 31 1 2009 02 Vol. 31 No.1 JOURNAL OF LINYI NORMAL UNIVERSITY Feb. 2009 港、台大学中国语言及文学专业的课程设置及启示 赵 勇 （临沂师范学院 文学院，山东 临沂276005 ） 摘 要：中国语言及文学专业作为本土的文学专业，正像其他各语种的语言及文学专业一样，是现代大学国际 化进程中的一个另类。 随着全球化进程的加剧，本土的语言及文学专业的国际化问题是一个必须予以特别关注的 话题。 在大学国际化的大语境中，本土的语言及文学专业，需要打造学生的国际视野，加强学生的外语学习，更新课 程设置理念，及时开出反映国外先进知识、先进文化并以外语主讲的课程，还要更新教学方式、作业方式及考核评 价方式。 关键词： 港台大学；中国语言及文学；课程设置；国际化 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G423.02 A 1009-6051 2009 01-0020-05 收稿日期： 2009-01-05 作者简介：赵勇（1968—）， 男，山东苍山人，临沂师范学院副教授，文艺学硕士。 ① 中国语言及文学 专业作为本土的文学专业， 分别位列两个学科的榜首。 多年以来，它秉承中国 正像其他各语种的语言及文学专业一样， 是现代 学术的优良传统，以培养具备稳固的语文基础、对 大学国际化进程中的一个另类。 一方面，它们负有 中国语言、文学及文化有所认识，毕业后能够从事 弘扬民族文化、传承民族精神、固守民族本色的职 中学语文教育、编辑、记者、行政管理、资讯、文化、 责； 另一方面， 它们又要有敢于接受外来文化洗 研究助理、网络编辑等工作的人才为目标，在课程 礼、广纳博采众家之长、为民族文化注入新鲜血液 设计及教学取向等方面形成了自己的特点。 的胸襟。 因此，在大学国际化的大语境中，本土的 在课程设计上，注重学生的思维训练，培养学 语言及文学专业的国际化问题是一个必须予以特 生自学和研究的能力。 课程结构包括通识课程、基 别关注的话题。 本课程和专业课程三部分。 近年来，随着全球化进程的加剧，港、 台高校 （一）通识课程 在大学国际化方面采取了一些积极的措施，如，台 通识课程由两部分组成， 分别是大学通识课 湾教育当局以英语授课课程之多寡， 作为衡量大 程和书院通识课程。 大学通识课程由大学通识教 学“ 国际化程度的指标”。 应当说，这两个地区的大 育委员会管理， 书院通识课程由独立设置的书院 学在国际化进程中同大陆高校相比， 在某些方面 管理 （每个学生均归属一个自己选择的书院），学 走在了前面，尽管不同的专业有不同的程度。 基于 生须同时修足两个部分的课程学分方可达到通识 这样一种认识，本文试从港、台大学中国语言及文 教育要求。 根据学生生源，学生的修读学分分为 15 学专业的课程设置入手，以香港中文大学、台湾大 学分或 学分；根据专业特许，学生的修读学分 21 学为例， 对国际化语境中汉语言文学专业的建设 分为 学分或 学分。 其中，大学通识课程包括 12 18 问题进行探讨，以期引起更深入的讨论。 四类：一是中华文化传承类课程，从