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提高小学生数学计算能力的策略 　　中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0248-02 在小学数学教学中，计算涉及到了《新课标》中的”数与代数”，”图形与几何”，”统计与概率”，”综合与实践”的内容之中，可见它贯穿于整个数学，也是学生发展的必备知识之一。对于一个学生来说，如果计算都没有过关，怎么去学习更深层次的数学呢？在实际生活中也离不开计算，如果你不会计算，那么你的生活可能举步维艰。无论在什么级别的数学检测中都会涉及到计算，从而结果来看，都令人失望。究其原因：计算能力不过关。那么，如何提高小学生的计算能力呢？经过十几年的教学和经验总结，我认为可以采用以下策略： 1.培养学生计算的兴趣 “兴趣是最好的老师”，一旦学生对种事物产生兴趣，他们就愿意去学、去做。同样要提高学生的计算能力，首先要培养学生的计算兴趣，让学生乐于学，乐于做。哪该如何做呢？ 1.1根据学生年龄特征和认知水平，采用不同的教学方法。低年级学生好动、好胜心强，我们可以采用游戏、比赛、开火车、抢答等形式训练形式计算能力，它不仅激发学生的学习兴趣，而且使所有的学生都参与其中，自然而然他们就会喜欢计算了。高年级的学生应该加强学生对算理的理解，让其明白解题思路的来龙去脉，这样可以提高学生的计算兴趣 1.2题型的多样性和少而精。单一的题型会让学生觉得枯燥，不愿意去做或没有兴趣，相反则会激发学生学习的意愿。我们在训练学生的计算能力时，除了要注意题型的多样性，还要注意做到练习的”少而精”，切忌”题海战术”，做有代表性的题，这样也可以培养学生的计算兴趣 1.3建立适当奖励制度。通过计算的对错，给予适时的奖励。这种奖励可以是物质的，也可是精神的。这样来激发学生的计算兴趣 2.培训良好的计算习惯 这里的计算习惯指的是： 审题的习惯；书写的习惯；验算的习惯。学生的计算准确率的低下，很大部分的原因就是由于以上造成的 不认真看题，将”-”误看或抄成”+”或者将”÷”看或写作”×”，或者吧”16”看作”61”，”3”看作”8”等等。这些都是失分的主要原因，这种现象在低段的学生中容易发生，如果不引起注意，让其发展，那后果是不可想象的，所以我们必须抓学生认真审题的习惯，教会学生在做计算时必须一丝不苟，看清楚每一个数字或字母，知道每一种运算顺序，只有这样才能保证计算的准确性，从而提高计算的能力 在学生的计算错误中，也有一种情况那就是由于自己的书写的不规范或者书写潦草，让自己都不知道自己写的什么数字或字母，导致计算的错误。这就要求我们老师在平常安排作业就一定要严格学生写字时必须一笔一划的写，数字必须写规范，从而减少减计算的错误 学会验算是整个计算中必不可少的重要环节。而现实是：学生在做完各种计算题后，还有大把的时间，他们也不会去验算或检查，而是坐等下课，最终结果是大量的计算错误导致失分。可见学会验算有多重要。验算的方就是法也是很多的，常用是运用计算的逆运算，也就是减法可以用加法来验算，以此类推。许多的学生没有验算的习惯，这就要求在平时的训练中作出要求，日积月累，久而久之要求就成为习惯，有了种习惯他们的计算能力难道还不会提高吗？ 3.注重基础知识的培养，抓基础 “万丈高楼平地起”，无论什么样的计算，都是从一步计算的题开始的。可见一步的计算题之重要，所以我们在教学或训练中必须重视一步计算的题目。同样也要重视20以内加减的运算和乘法口决的准确性和速度，这样才能保证在进行多步计算时的准确性和速度 加强口算训练。口算是笔算的基础，只有口算的训练达到速度和准确率的完美结合，才能大大提高笔算的速度和准确率，从而提高计算能力 计算的运算顺序也是我们必须注意的问题。”在没有括号的算式中，先算乘、除，再算加、减；在有括号的式子中先算小括号，再算中括号，最后算大括号。”而部分学生的计算不过关就是没有弄明白运算顺序或生搬硬套。比如：763-63÷7，他们就会先算763-63=700，再算700÷7=100，这样的错误，学生所占比例并不少。所以我们在讲解各种运算的算理时，一定要讲明白讲透彻。让学生一看到计算题就能说出先算什么，再算什么最后算什么，知道为什么先算加减，最后算乘除。这些基础中的基础都夯实了，离登顶还远吗？ 4.适当解题技巧和方法 教会学生适当的解题方法和技巧也是一种不错的途径。比如在进行有关圆的计算时，，我们可以让学生有意识的去记记2π、3π、4π......9π、16π、25π......。在进行简便运算时，应该让学生知道25×4=100和1 25×8=100，和其它的一些凑成整十、整百、整千的数，这样在计算时可以大大节约计算时间，提高计算的准确性 在进行脱式（递等式）的计算