【名师指津】高中数学 第一章 推理与证明 4 数学归纳法例题与探究 北师大版选修2-2.DOCVIP

高中数学 第一章 推理与证明 4 数学归纳法例题与探究 北师大版选修2-2 高手支招3综合探究 1.不完全归纳法与数学归纳方法的异同以及在“归纳——猜想——证明”中的组合应用 我们在研究问题时,还常常用到一般归纳法,即从特殊到一般的思维方法,举例如下: 1=12,1+2+1=4=22,1+2+3+2+1=9=32, 1+2+3+4+3+2+1=16=42,…,我们由此发现并得出如下结论： 1+2+3+…+（n-1）+n+(n-1)+…+3+2+1=n2(n∈N), 这就是考察具有1+2+3+…+（n-1）+n+(n-1)+…+3+2+1特征的某几个式子的数值后，发现了蕴含其中的共性之后而得到的一个结论.这种思维方法(或推理方法)我们称之为不完全归纳法. 因此由不完全归纳法得到的结论未必正确,接下来的问题就是确认由归纳法得到的结论的正确性.确认的方法是什么呢？或许结论不正确,那么可寻找一反例推翻该结论;或许结论正确,那么我们需对此予以严格的证明.如何证明？ 注意到1＋2＋3＋…＋(n-1)＋n＋(n-1)＋…＋3＋2＋1＝n2(n∈N),实际上是n＝1,2,3,…的无穷多个等式的概括写法,因此要证明上述等式,就需要对n＝1,2,3,…的无穷多个等式逐一证明.事实上,这是做不到的. 而数学归纳法不需要全部验证.他只需,从首项开始即验证n=1时等式成立.然后再假设n=k时成立,证明n=k