2017年一年级语文下册 4《春到梅花山》教案 苏教版.docVIP

《春到梅花山》 教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点：　　感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。教学难点：　　让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 第二课时教学过程：　　 一、导入　　上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）二、复习词语　　那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语：指名读，小组读，齐读，去掉拼音后再读。 寒气 还没有 退尽 片片 散发 休息 欢乐 海洋 挨着 晶莹透亮 过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。　　　　 1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。　 （1）指名读，读了这句话，你知道了什么？　　（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。）　 （2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。　 （3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？　　（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）　　教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花） 板书：满山的梅花　 （5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？　 （如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）　　2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。　（1）交流学习所得　 （让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。）　　出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。　（2）分男、女生读。　（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。　（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）　（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。（出示梅花彩云图片）在蓝天下，那梅花就像——（片片彩云变红）　（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！　　（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。）　（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 （12）小朋友们，你们闻到什么了吗？　（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）　（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？　　（5）让我们一起来赞美这美丽的梅花吧！（齐读第一自然段）。　（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。　（二）学习第二自然段　　1、齐读　　2、读了这一自然段，你知道了什么呢？（人们喜爱报春的梅花变红）你是从哪儿知道的呢？（涌动的人流变红）　　3、看图理解: (出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。　　4、你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？　（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）　　5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——　（采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）　　6、齐读