2017年一年级语文下册 小松树和大松树说课教案 苏教版.docVIP

《小松树和大松树》 一．说教材 （一）教材分析： 《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。 课文共两课时，我今天说课内容为第二课时。 （二）课时目标： 1能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。 2能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。 能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。 （三）教学重点：学会生字，理解生字词语，进而理解课文内容。 （四）教学难点：通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 二，说教法学法 阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。 通过课文中的一些特定情境，让学生发挥想象力，探索主人公的内心世界，以明白做人的道理。通过课后演一演，充分发挥学生的潜能。 三，说教学过程 一、复习 1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？ 2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。（课题中小松树三个字很小，大松树三个字相对较大） （1）教师提示：仔细看看课题，你觉得怎样读最好。提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。 （2）教师相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！ 3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。 一棵松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷 孩子 摸着 低下了头 托起来 （1） 谁来读第一行？（注意平翘舌音） （2） 谁来读第二行？（注意轻声音节） （3） 谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）] 过渡：小松树和大松树之间发生了什么事情呢？我们接着往下学就知道了。 二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。 1、第一自然段。 （1）出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 谁来读读第一自然段？（指名读，不忘指导“大”“小”的读法） A其他同学想一想：你知道了什么？能不能用“谁长在什么地方”的句式说说。（指名读） B指名回答。（小松树长在山上，大松树长在山下。） （2）简笔画贴图 A师在黑板上画一座山的简笔画，拿出两棵松树的图片。问：谁能把这两棵松树送回家？ B指名学生贴图。 （3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看黑板上画的这座山，你觉得这座山怎么样？ （4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话） （5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话） 过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？ 2、学习第二自然段 出示文字：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。 （1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……） （2）根据学生的回答出示句子： “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。 （4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。 A 指导读好“喂” 。 ①老师用“喂”说一句话听老师这样你愿意？为什么？（没有礼貌。）小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。） “喂”应该怎样读？ （1）自己读读第三自然段。 （2）指名读风伯伯的话 出示：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 你从风伯伯的话中