《窗前一株紫丁香》.教学设计.docVIP

《窗前一株紫丁香》（第一课时） 教学设计 教材分析：这是一首自由诗歌，写“我们”为了感谢老师对自己的牵挂，把一株紫丁香栽栽老师窗前，和老师做伴，为老师解除疲倦的事。语言情真意切，富有童趣，字里行间流露出学生对老师的无限感激和美好的祝愿。因此在设计本文时通过质疑、感情朗读、启发联象，使学生体会师生之间的深厚情意，激发学生热爱老师的感情。 教学目标： 1.认识本课13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能正确理解诗歌内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文。 2.体会师生之间地深厚感情。 教学准备：生字卡片 紫丁香的图片 教学过程： 一、激趣导入 1.教师直接出示有紫丁香花的图片，问：同学们，你们知道这是什么花吗？你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，把它作为礼物，悄悄地栽在老师窗前，知道这是怎么回事吗？今天我们就来学习《窗前一株紫丁香》。（教师板书课题，学生练习竖） 2.指导朗读课题（把紫丁香重读）。 3.读了课题，你有什么问题呢？（引导学生质疑） 设计意图：这一环节的有三个意图：一是以图片激发学生的学习兴趣：那些孩子为什么要把紫丁香栽在老师窗前；二是抓住课题引导学生有感情地朗读，知道文章是围绕紫丁香来写的；三是从课题入手培养学生的提问能力。 二、初读感知，识记生字 1.自由朗读课文，把不熟悉的生字多读几遍，要求读准字音。 2.同桌合作，纠正字音。 3.（老师出示生字词语）认读词语和有关的句子。（以多种方式朗读） 4.认读没有拼音的生字。 5.自由朗读课文，要求读正确、流利。 设计意图：以读为主，初读课文是先提出要求读准字音，在读准字音的基础上要求正确、流利地朗读课文，这样阶梯式的提出要求，使学生在每一个读书环节都有一个明确的目的，培养学生的读书习惯。 三、朗读感悟 1.个别展示朗读，师生互评。 2.教师范读，学生边听边思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？ 3.全班交流，教师边引导边板书：“绿色的枝叶、做伴”、“绿叶的沙沙声、解除疲倦”、“盛开的小花、感谢挂牵”。 理解“挂牵”，回顾平时老师是怎么关心我们的。 4.你喜欢哪个小节，把它多读几遍。 5.挑战朗读，学生读自己喜欢的小节，并试着说出自己喜欢的理由，教师抓住重点词语，引导学生有感情的朗读。 （1）在第一小节抓住“踮”，体会孩子们对老师的爱。 （2）在朗读第三小节时“抓住帮你解除一天的疲倦”引导学生你从这句联想到什么？感悟师生之间的深厚感情。 （3）在第五小节抓住“又香又甜”，引导学生想一想老师会梦见什么呢？ 5.引读，师生共同朗读感悟。 设计意图：在这一环节采用了个别读、范读、自由读、选择读，以多种读书方式让学生来感悟文本，与文本对话，体会到师生之间的深厚感情，激发了学生对老师的爱。 四、师生融情 （同学们，你们对老师的关心、爱、牵挂，老师都从你们的朗读声中感受到了，此时此刻，你们还想对老师说点什么呢） 1.把自己对老师的心里话写下来 。 2.全班交流自己对老师说的心里话。 设计意图：当孩子们如情入境地朗读时，他们的心情是激动地，于是在这时让孩子们写出自己想对老师说的心里话时，他们是有话可说的，这样既为孩子们吐露心声提供一个平台，又培养了孩子的写话能力。 附板书设计： 绿色的枝叶 做伴 窗前一株紫丁香 绿叶的沙沙声 解除疲倦 盛开的小花 感谢挂牵 反思： 在这一节课上的设计上，较好的体现了低年级阅读教学的基本方法。在教学中，多处设计了自由读，个别读、齐读、赛度、引读等学习环节，为了提高学生的朗读水平，在赛读自己喜欢的小节是，引导学生说出自己喜欢本小节的原因（包括一个词、一句话），进而引导学生有感情的朗读，这样的指导朗读，朗读效果非常好。并且，在引导学生理解 “疲倦”、“牵挂”时让学生结合生活实际理解，进而体会老师对学生的爱，激发学生对老师的爱。