谈谈学生的英语学习动机和策略的探究.docVIP

谈谈学生的英语学习动机和策略的探究 南宁天桃实验学校中学部 谭银香 内容摘要：学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要；是学习活动的推动力；学生的学习动机支配着学生的学习活动。学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式称之为学习策略。本文阐述了教师在教学过程中如何激发和强化学生学习英语的动机，因人而异，帮助不同能力水准的学生运用适宜的学习策略进行有效学习，培养学生自主探究的学习能力，让学生在英语学习中保持自信和热情，做到“要学----乐学----会学”，从而实现学习的最佳效果。 关键词：学习动机 学习策略 能力水平 自信 效率 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要；是学习活动的推动力，又称学习的动力。教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动 。学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机主要表现为学生对学习内容的浓厚兴趣，这种兴趣是由未知欲、求成欲以及互惠的欲望促成的。外部动机最常见的是希望得到赞许和获得承认。 学生的学习动机影响着着学习活动的整个过程；学生的学习兴趣及习惯、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联也影响着学生的学习活动及效果。学在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式在英语教学中学习策略是当今英语教师面临的一项重要任务。学习动机是引发学生学习行为的内驱力接收信息，并对知识进行有意义建构。分析学习任务和自己的特点，根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。使用策略才能达到自动化的水平。 学习动机，能将学生的学习行为引向一定的学习目标，采取有意义的学习行为，实现学习目标。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习beautiful city in Guangxi. “中国之最”：Changjiang is the longest river in China. “世界之最”…… 接着，让学生分小组，选某一话题，如交通方式，城市，运动等等来做比较，然后编成对话。生活化的话题，熟悉的人与事，人人都必须开口参与，相互竞争，合作，分享和补充，全面调动了学生的思维和探究的兴趣，把学生引入教学目的要求中。在课堂上，学生乐于参与实践，在教师引导下自主探究新知识。良好的学习效果，学习自觉性和积极性持和学生根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整学习策略学习策略是有关学习过程的策略是学习者自觉制订学习目标、拟订学习计划、选择学习方法要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的学习计划，学习策略也不同。也能起到巩固与强化学习动机的作用自我监督、自我调节自我控制激发学习动机原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望学生在愉快和享受中既受到情感的熏陶，又学到坚实的知识，激发探索未知世界的强烈欲望。成功体验就会随之产生英语学习策略论》 文秋芳（南京大上海外语教育出版社　 2001年7月9日 　　程晓堂，郑敏上海外国语大学 出版社外语教学与研究出版社2002-8-1 1