咕咚设计与反思.docVIP

《咕咚》教学设计 沈阳大学新民师范学院附属小学 吴云丽 复习旧知 1.复习字词 请一位学生当小老师，教师走入学生中做大学生，当评委。 2.复习1—4自然节内容，连贯故事内容。 3.复习导入： 师：同学们，看大屏幕：在茂密的森林里有个湖，湖边长着几棵木瓜树，从静静的湖面上突然传来 “咕咚”一声，听到咕咚声.森林里的小动物是怎样做的呢？他们为什么这样做呢？ 生：首先是兔子听到咕咚声吓得撒腿就跑，一边跑一边喊：咕咚来啦!咕咚来啦！ 生：从撒腿就跑,我知道兔子跑得非常快，说明他非常害怕。 生：从一边跑一边喊也能看出兔子特别害怕，他吓得大声叫喊，而不是慢慢地说。 师：看来呀，在小兔眼里，咕咚是一个相当可怕、相当凶猛的怪物。(老师贴小兔图片)。那么别的小动物又是怎么做的呢？ 生：狐狸听见兔子慌张的叫声也跟着跑了起来，一边跑一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” 生：狐狸那么聪明，他也边跑边喊，说明他也非常害怕咕咚。 师：在黑板上贴狐狸卡片，还有吗？ 生：猴子啊、小鹿哇、松鼠哇也乱哄哄跟着跑，他们边跑边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！ 师：贴小猴子图片。 生：边跑边喊的不仅仅是这些动物，还可能有刺猬、野猪。 师：同学们这些可怜的小动物是否逃脱了”咕咚”的魔掌呢？这节课就让我们继续走近那片神秘的森林，走进那个恐怖的湖边，去揭开咕咚的真面目。 交代自学任务： 下面请同学们把书翻到115页，自学课文的5~12自然段。看一看又有什么动物出现了？他是怎么做的,怎么说的？(用浪线画出答案并用心体会。) 学生自学课文（培养学生自学能力） 汇报自学成果（请同学回答：又有什么动物出现了？他是怎么做的？） 生：狮子出现了，它正在树阴下睡午觉，喊声把他吵醒了，他好奇地问那些小动物：“你们跑什么呀？” 师出示课件，请同学看这一段内容。（把第5段内容打在幻灯片上。）指名读这一段。 师：狮子为什么好奇地问呢？（投影片字变红） 生：因为狮子看到兔子、狐狸、小猴他们都在跑，而且一边跑一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”所以感到很好奇。 生：因为小动物平常不是这样的，所以狮子很好奇。 生：因为狮子看到小动物们这么害怕，可是后面又没人追他们所以感到非常好奇。 生：这好奇的表现说明狮子动脑筋想了。 1.师：在语言环境中我们理解了好奇，那同学们能不能用自己积累的词汇来理解好奇呢？（提示好奇就是—） 生：（就是感到很奇怪）（就是不可思议）（就是莫名其妙）（不知道为什么）（百思不得其解）（丈二和尚，摸不着头脑）等等。 2.师：同学们的词汇真丰富，对好奇这个词理解的很好。那老师提高要求谁还能用好奇说一句话呢？狮子好奇地问小动物，那小动物们是怎样回答狮子的呢？ 生：小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！” 3师：从小猴说的话中,你读明白了什么呢？ 生：小猴非常害怕。 生：小猴很善良，怕狮子受伤害，劝狮子也跟着跑。 生：在小猴眼里,狮子也不是咕咚的对手，咕咚是相当可怕，相当凶猛，相当庞大的怪物. 4.师：那么狮子怕了吗？他是怎么做的呢？ 生：狮子愣了一下，又问咕咚是什么呀？ 5.师：狮子为什么会愣一下？ 生：因为狮子从来没有听过咕咚这种怪物的名字，也没有看见过咕咚的样子，他不知道小动物们所说的咕咚是什么？所以愣了一下。 6.师：.是啊，咕咚是什么呀，把大狮子都弄愣了。我们来看看小动物们是怎么回答的呢？（示意黑板并板书：三个“问” ） 生：小猴不知道，转过头问狐狸。 生：狐狸也不知道，又问兔子。 生：兔子说“我……我没看清楚”。 7.师：兔子回答时为什么会结结巴巴呢？ 生：兔子觉得不好意思了，因为他自己没看清咕咚长得什么样，撒腿就跑，自己胆太小了。 生：兔子自己胆小还不算，害得大家一起跟着害怕，自己还答不出来咕咚是什么，所以说话时结结巴巴。 8.师：兔子、狐狸、小猴、小鹿、松鼠他们都没看到咕咚长得什么样，都不知道咕咚是什么，却一路狂奔，这是为什么呢？ 生：这些小动物看到别人怎么做，自己就跟着怎么做，根本就没动脑想一想。 生：这些小动物一点儿主见也没有 ，连问都不问就跟着跑。 生：小动物想，随大流儿，准没错，跑慢了，准没命。 师：那么这些小动物的做法究竟对不对呢？ 生：不对，怎么也得弄清楚真相再跑啊！ 生：怎么也得看到长得怎么样，究竟有多可怕再跑啊。 生：小动物们的做法太盲目了，太草率了。 那么老师告诉大家小狐狸、小猴、小鹿、松鼠的这种做法就叫“盲从”板书（盲从），盲从，就是盲目随从，不问青红皂白就跟着跑的做法就是盲从。 师：狮子从小动物的回答中得到答案了吗？他又是怎么做的呢？ 生：狮子说：我们还是回去看看吧！ 师：从狮子的话语中你又感受到了什么？ 生：狮子的胆子可真大，就他不怕咕咚。 生：狮子遇到事动脑筋，还要亲自看个究竟，我很