发挥艺术再创造和想象力在绘画欣赏中的作用.PDFVIP

教育周刊 ·新知 2016年7月20日 星期三 电子版 教师论文 发挥艺术再创造和想象力 在绘画欣赏中的作用 路南小学 李银燕 摘要：绘画作品中的“空白”和“不确定”决定 欣赏者想象力的驰骋提供了十分广阔的天地， 术是空间艺术的根由。所以欣赏者凭借其想象 会不可言传”的经验之谈。 了绘画欣赏是一个再创造的过程。而想象在这 也使欣赏者在绘画作品再创造过程中想象力得 能够把平面的画幅看成是立体的真实，看成是 当然，完全孤立的审美想象其实是不存在 个过程中起着桥梁的作用，欣赏者的再创造往往 到充分发挥的机会，形象思维能力进一步得到 和实际生活中存在着的事物相类似的形象。正 的。绘画欣赏中的想象并不是毫无根据、胡思乱 成为审美想象的主要内容。想象是主观的、个性 培养和提高。 如达 ·芬奇所说：“绘画确实地把物像陈列在眼 想的，欣赏者必须在创作者所提供的艺术形象的 的，并非孤立的、毫无根据的。因此，我们在绘画 想象是人类特有的天赋，是在长期的社会实 前，使眼睛把物象当成真实的物体接下来”， 基础上发挥想象。如果欣赏者完全不受作品影 欣赏过程中，要根据绘画作品本身呈现的艺术形 践中发展起来的人的有意识的本质力量和表征，“它虽然事实上受限在一个平面上，却栩栩如 响，不去为那些显现作品中的图式化方面去想 象，立足于自己的艺术修养和审美能力去寻找自 是一切审美活动的一双奥妙无穷的金色翅膀。 生”。因此我们才有欣赏米芾的山水仿佛置身于 象，那么他对作品的背离几乎是肯定的，一种作 己的审美发现。 我们这里所说的想象力，指的是通过感知将把握 其中，欣赏梵高的 《向日葵》仿佛它盛开于窗 品正确和适当的理解是不可能的。因此必须在 关键词：绘画欣赏、再创造、想象揣摩、能动 到的艺术形象或大脑储存的图式加以改造、组 前之感。凡此种种，无一不是想象在发挥着重 原有的视觉形象的基础上实行某种节制，而不是 性 合、冶炼，重新铸成全新意象的能力。它是一种 要的作用。 任意进行。欣赏者的想象还受创作想象所规定、 绘画作品是画家对生活中的人、事、物发生 有目的、有意识的特殊心理活动，是欣赏者在知 绘画还有个局限，不像电影或音乐那样把一 引导和制约，只是在作品规定的情境范围内驰 兴趣，有了审美评价，产生创作的冲动和欲望，于 觉材料的基础上，经过新的配合而再造表象或再 种情境、事件表现为先后承接的变化，而是只抓 骋、想象，才是真正意义上的欣赏。当然，欣赏绝 是借助笔墨颜料、纸张、画布或其他工具材料，通 造形象的心理过程。想象是艺术的生命，离开了 住某一顷刻。一幅作品所要表现的事情往往发 对不可能完全受作品本身的束缚，盲目地屈从作 过线条、色彩、明暗、透视、构图、描绘手段，在二 想象，艺术就难以生存。 生在几天、几个月或几年时间变化里。而作品所 品本身的力量，导致自我的最终迷失，而应明确 度空间的物质平面上，绘制和创造视觉感受的具 我们在欣赏绘画作品时，就要通过画面所展 表现的时间通常只是一个瞬间，它既有承前的作 地恪守自身艺术风格的独立性，依自己独特的眼 体可见的个性艺术形象。用以再现现实、反映生 示给我们的客观的、外在的、有形的事物形象，揭 用，又有启后的效果，既包含着过去、现在，还预 光去寻找作品的独特价值，去研究创作者的潜在 活，表现创造者的思想感情和审美体验，从而使 开画家精心刻画的表物表象，得入其中，寻找 示着将来的因素。就如黑格尔所说：“绘画只能 意图，去挖掘作品的深层意蕴，从而使欣赏始终 欣赏者获得思想认识教育和审美享受。 潜身于其中的褒贬抑扬、喜怒哀乐等丰富的思 抓住某一顷刻，把其中正要过去的和正要到来的 传达着自己的声音。 一、绘画欣赏是再创造的过程 想感情。比如欣赏唐代著名人物画家周昉 《挥 东西都凝聚在这一点上。”这时，欣赏者就要发挥 （三）想象力的培养 按照接受美学的观点，绘画作品是由创造者 扇仕女图》，画面为我们描绘的是个体态健 想象，通过这一点把静止的视觉印象转化为活动 生活是想象的基础，没有生活的观摩和体 和审美欣赏者共同完成的。任何接受者欣赏绘 美丰腴，衣着华贵艳丽的女子，她们