《最后一课》课件（34页）3.pptVIP

导入新课 作者简介: 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 知识介绍: 解题： 听朗读,了解课文内容 填表说明“最后一课”的异乎寻常 小弗郎士心路历程： 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 三、启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 四、总结写作特点 1．选材：材料为表现中心服务。 2．标题的含义和作用。 -----亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。 3．人物描写(结合课后练习)。 韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。表情：柔和、严肃、惨白、呆语言： 宣布这是最后一堂法语课。 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 上学的路上 看到教室里的气氛 知道是最后一课 上最后一课时 怕骂、贪玩 吃惊、诧异 难过、懊悔 悲伤、愤怒 （幼稚） （成熟） 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字 6、--------- 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。 * * * * * 今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》,这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？ 最 后 一 课 （法） 都德 阿尔封斯·都德（1840——1897），法国十九世纪著名小说家。生于工厂主家 庭。做过教师。1857年开始文学创 作。26岁时发表小说集《磨坊文札》， 两年后，出版了他的第一部长篇自传体 小说《小东西》，获得巨大成功。 1870年，普法战争爆发，都德应征入 伍。战争生活，民族爱国主义的高涨， 对他的创作产生了很大影响，其中《最 后一课》《柏林之围》更是世界著名短 篇小说的名篇。1873年发表的《最后 一课》显示了他在创作上所达到的新境 界，是他短篇小说的代表作，在全世界 广为传颂。许多国家都把它列入传统的 语文教材。 上页 下页 返回 小说的三要素： 人物；故事情节；环境 描写 小说：以刻画人物形象为中心，通过具体的 故事情节和典型的环境描写，反映社会生活。 故事情节： 开端；发展；高潮；结局 环境描写： 社会环境；自然环境 文章的题目是“最后一课”，意思 是，亡了国的阿尔萨斯人最后的 一堂法语课。这标题不仅指出了 文章的内容，而且蕴含着悲怆的 气氛和悲愤的情绪，一定 程度上暗示了中心思想。 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 字词积累 一、上学路上 二、上课之前 三、最后一课 四、宣布下课 小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课之前、最后一课、宣布下课的顺序来安排情节。 到“先生的小院子里” 到“他那副大眼镜” 到“我真永远忘不了” 到全文结束 开端 发展 发展 高潮、结局 朗读课文第l一6段（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、我为什么想别上学了?小弗郎士是