2017年春四年级语文下册 16 天鹅的故事教案 苏教版.docVIP

天鹅的故事 一、教学提示 1、教材分析： 课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。 2、教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。 （3）借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 3、教学重难点： 通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 二、教学流程 第一板块 了解大意 1、同学们，请看——课件出示：天鹅的图片。这是天鹅。在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？或许是美丽的、高雅的、高傲的、高贵的、纯洁的…… 2、今天我们学的课文讲的就是一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，相信你对天鹅会有另外一番深刻的认识。 3、咱们一起来看课文，自由朗读课文，画出不理解的词语，注意读准字音。 4、我们先来看看这些词语：沼泽 湖畔 胸脯 结束 扳机 边缘 塌陷 扩大 昂着头 颤动 好奇 劳动号子 斯杰潘 莫斯科 俄罗斯 贝加尔湖 请同学们注意：“沼泽”的“沼”是翘舌音，“泽”是平舌音。“湖畔”的“畔”不读 ban。“胸脯”的“脯”是第二声。“结束”的“束”是翘舌音。“扳机”的“扳”读第一声。“边缘”的“缘”写的时候要注意：第四笔是撇折，第五笔是横折。请同学们动手写一写这个字。 （现场教师组织学生写词语）5、“颤动”的“颤”是多音字，有两种读音，这儿读chan，还可以组词为：颤抖。另一种读zhan，可以组词为：寒颤。“好奇”的“好”也是多音字，这儿读第四声。“劳动号子”的“号”读第四声。 6、现在请同学们先自己大声地读读这些词语，然后读给同桌听听。 （现场教师组织学生读词语）7、读准了词语，我们再来看课文。现在请大家放声读读课文，用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ （现场教师组织学生读课文，说大意） 8、这篇课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。 9、这是一个非常令人感动的故事，请大家自由地读读课文，把文中最感人的段落多读几遍。 第二板块 感受英勇 1、我们用心去朗读，能读出文字中的声音来。在课文中，作者就三次写到天鹅的叫声，请大家浏览课文，将这三个句子画下来，再认真地读一读。 2、你找对了吗？一处是文章的第3自然段中的这句话：（1）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”一处是文章的第6自然段中的：（2）湖面上不时传来“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三处是文章的第7自然段中的这句话：（3）她们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不是发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩”。 3、我们先来聆听天鹅的第一次啼叫。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！” 4、怎么读好这个句子呢？自己先练练看。 （现场教师组织学生练读） 5、注意这里的破折号，读的时候可以将声音适当延长。（教师范读）请大家也来读一读。 （现场教师组织学生朗读） 6、随着这清脆的啼叫声，便出现了一大群天鹅，也开始了天鹅的故事：请同学们轻声读读课文的第3、4自然段，想一想：故事的起因是什么？ （现场教师组织学生学习） 7、课件出示第3、4自然段有关内容：那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。 8、原来是“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。”鸟儿们没有吃的了。天鹅在冰上互相呼唤着，好像在议论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 9、这时，一只老天鹅作出了一个惊人的举动：课件出示第5自然段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。” 请同学们练读好这段文字，注意读准确。 （现场教师组织学生练读） 10、读这段文字，哪些地方最让你感动一个词语，是一句子，是一个标点，请动手下来，还可以在边上写写自己的感受。哪些地方最让你感动？“重重的”这一击，冰面在颤动，我们的心也在颤啊！一次 第三板块 感悟合作 1、读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，仿佛看见映着老天鹅的斑斑血迹。 2、引读下文：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一