美国大学FYE和其启示.pdfVIP

年第 期 比较教育研究 ， 20 10 11 No．11 2010 （总第250 期） Comparative Education Review General No．250 ●高等教育质量研究 美国大学FYE 及其启示 屈林岩，王向红 （长沙学院高等教育研究所，湖南长沙410003） ［摘要］美国大学FYE 经过多年的发展，日益成为为一年级学生发展服务的综合性教育计划或“一 揽子工程”。在大学内外相关部门的支持与保障下，通过新生研讨课群、活动、讲座、工作坊、在线合作等多 种形式，共同促进学生学术性转变和适应性转变，帮助学生走向成功。目前我国正处于高等教育大众化的 纵深发展时期，越来越多的独生子女进入大学，新生由中学向大学转型过程中所面临的问题日益繁杂多 样，如何有效地解决这些问题，美国的经验值得我们重视和借鉴。 ［关键词］美国；大学；第一年教育 中图分类号：G649.3/.712 文献标识码：A 文章编号：1003- 7667（2010）11- 0020- 05 随着我国高等教育大众化的推进、学生数量 年，约翰·霍普金斯大学形成了一种教师指导者制 的急剧增加以及复杂的外部环境的影响，大学生 度（a system of faculty advisors）。哈佛大学也在1889 群体的组成结构、需求及特性出现了一些重要变 年建立了新生指导者委员会（a board of freshman 化。大学生，尤其是新生学习目标不明确、学习能 advisors）。[1] 力欠缺、校园生活难以适应等现象明显增多。很多 20 世纪40 年代以后，随着《军人调整法》（the 国家通过重视和强化第一年教育或体验（First GI Bill）的颁布，大批不同层次的学生涌入大学，新 Year Experience ，FYE）来解决这些问题。FYE 以学 生教育得到进一步重视和强化。学校通过各种支 生发展理论为基础，强调学生的整体经验以及发 持服务，设法解决学生学业准备不足的问题。 展需要，旨在通过一系列的学生学习体验，帮助学 现代意义的FYE 运动始于20 世纪70 年代， 生融入大学的学术环境中，以顺利实现从中学到 80 年代获得发展的势头，盛行于90 年代，并一直 大学的过渡，并为以后的成功奠定基础。本文介 持续到现在。[2] 20 世纪70 年代，美国高等教育从 绍FYE 发源地美国的情况，以期为我国大学开 大众化向普及化方向发展，校园内充斥着来自不 展FYE 提供有益的启示。 同文化、经济和种族背景的学生以及学习能力、学 一、美国大学FYE 的发展过程 业水平参差不齐的学生。尤其令人忧虑的是，在保 在 1862 年莫里尔法案（the Morrill Act）的推 障学生学习自由的理念和制度下，这种多元化的 动下，美国教育史上首次出现大量学生涌入大学。 学生群体极易出现大量转、退学的问题。一些有识 然而，很多入学者因为不能适应大学组织文化和 之士逐渐形成了这样的共识：要引导学生继续完 大学学习而中途辍学。为了解决这些问题，1877 成学业并最终支持他们取得成功，就必须高度重