国学经典伴我成长.ppt

国 学 经 典 伴 我 成 长 十堰市茅箭区实验学校 汪昕 一、活动背景 随着近两年“国学热”的不断升温，我校开展了丰富多样的关于“国学经典”诵读活动。同学们在这种氛围的熏陶下，对“国学经典”产生了极为浓厚的兴趣。课间学校广播里放的古诗新唱，同学们都能跟着哼上几句，看到一些不文明的行为，还能用背诵的《弟子规》里的内容劝诫别人。 活动背景 一次课间，当广播里传来《竹枝词》的乐曲时，一个孩子高兴地说“我会跳这个舞，还能边跳边唱这首诗呢！”一石激起千层浪，同学们也都跟着议论开了。话题从“我会...”到“我想..”最后同学们委托班长找我商量，能不能开展一次关于“国学经典”的实践活动？这是多么好的提议啊，于是一次有关“国学经典”的主题实践活动就此诞生了。 二、活动目标： 1、了解“国学经典”的相关内容，能够有选择、有计划地阅读。 2、培养学生自主交流与相互合作的意识和团队精神，提高学生探究能力。培养学生收集信息、整理信息的能力。 3、感受中华古典文学的魅力，从中收获做事、做人的经验与方法。 4、学生结合自身实际写一篇活动体验文章，深化对“国学”的感悟。 三、活动方法 集中与分散相结合 课堂与课外相结合 （1）访问调查法 （2）上网查阅法 （3）资料搜集法 四、活动时间：两个月 户内活动六课时：用于生成主题，衍生子课题，分组、制订活动计划，做好活动前的准备、活动时的指导，进行活动成果交流汇报与展示等。 户外活动时间：用于调查走访，上网查阅资料，读抄经典名句、名篇，到高校聘请顾问、寻访专业教授等。 五、活动过程（六个环节） （一）生成主题，衍生子课题。 第一步：案例引导，激发情感，生成主题。 一开始，我将学校举办的各项活动做成视频，播放给学生看。引发了学生对“国学经典”这一话题激烈的讨论，很快主题就生成了。 第二步：衍生子课题 围绕主题孩子们讨论得非常热烈： 有的说“国学经典”到底包括哪些内容呢？有的问我们背诵的古诗词最早是从哪里来的呢？有的说我们学习国学经典的目的是什么呢？有的问我们背诵的《弟子规》总序里 “圣人训”指的是谁呢？《弟子规》就是这位“圣人”写的吗？······ 同学们想探讨有关国学经典的问题许许多多，层出不穷。经过归纳与整合，我们共同商定了四个子课题：  1、关于古典诗词的探究  2、关于圣人古训的探究 3、关于经典古籍的探究 4、关于演绎形式的探究 （二）活动准备 1、学生自由组合分成四个组，每组两小队。推选了组长、副组长。组长负责组织协调工作，副组长负责记录、整理材料工作。小组各成员分工合作、自主探究。 2、提醒学生活动中要注意安全、使用礼貌用语等，教给学生一些适当的应急处理方法和措施。 （三）制定活动方案 各小组依据所选子课题，讨论制订小组活动计划。 诗风词韵小组：古典诗词的选读 寻师问道小组 ：圣人言行的流传与影响 书海拾贝小组 ：流传至今的经典古籍 妙手丹青小组 ：古代丰富多样的艺术形式 （四）活动过程指导 活动中有些小组遇到了一些困难、挫折。比如：诗风词韵小组在这次活动中，有两名学生提议想要到自己家附近的大学去做采访，可是四年级的孩子别说去找大学老师，就是连人家的办公室大门也进不去。经过我们的一番努力，孩子们终于高兴地完成了这项采访活动。 在实践活动的过程中，老师是指导者，但并不是包办者。为了更好地培养学生能力，很多时候教师需要把握好其间的“度”。 同学们有的在网上查找资料： 有的到高校采访专业老师： 有的到图书馆借阅资料： 然后同学们把自己搜集到的资料进行汇总、记录、整合 （五）成果汇报展示 随着实践活动的深入开展，我们共进行了三次成果交流和展示活动。 第一次：学生汇报整合的材料、谈活动收获与 感言，困惑与发现 第二次：“国学经典伴我成长”主题文艺汇报表演 各个小组都选派自己组内最优秀的组员，进行了精彩纷呈的表演。 妙手丹青小组的现场书画展示 第三次：由“妙手丹青”小组主办的“国学经典”手抄报展示。 （六）总结评价 每一次实践后，我都组织学生进行多元化的评价：学生个人、学生与学生之间、学生与小组之间、小组与小组之间等。 学生总结评价展示： 学生采访听课老师，请老师给予评价 活动老师给予评价： 这一阶段的实践活动中，我们班涌现出了很多的优秀小组、优秀个人，大家在活动中表现出的互相关心、相互支持、相互配合，保证了我们实践活动的顺利开展和完成。 最后我也给孩子们提出了希望：如果在以后的活动中，各小组能再接再厉，做好周密的计划，有计划地进行活动，一定