2017版五年级语文下册 第四单元《综合学习四》（启发引导）教学设计 冀教版.docVIP

《综合学习四》 教学目标： 知识与技能目标： 1、积累“我的采蜜集”，背诵《故乡》。 2、口语表达“我的烦恼”，要有条理，语气、语调适当。 3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。 过程与方法目标：没有心灵距离的开放式的交流。 情感态度与价值观目标： 1、与人交流时，听他人说话要有耐心，能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，懂得人与人之间需要沟通，学会表达自己对别人的爱，敢于发表自己的意见。 3、懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特的感受。 教学策略： 教师通过创设情景，让学生在轻松的氛围看一看，读一读，背一背，讲一讲，写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生口语表达能力，积累和运用词汇的能力。 教学过程： 一、我的采蜜集。 1、（播放视频：德兰修女箴言）讲述有关德兰修女的故事，认识德兰修女。 2、读一读课文中德兰修女说了什么？ 集体交流： 太多的帮助都是“无声无息的”，让我们的内心暖暖的。 （出示）“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。”学生自主发言，谁付出过这样的爱，谈谈你当时的想法？ 你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事？（出示）“我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中一件最平凡的事。”什么样的爱称得上“伟大的爱”？ 3、再次（出示）《德兰修女箴言》，这些箴言给你什么启发？带着自己的想法，将自己感悟深刻的箴言记录并背诵下来吧！ 二、读读背背。 1、启发谈话，让学生形容一下自己的故乡。 2、（出示）教师朗读杨牧的《故乡》。 3、学生用自己喜欢的方式读通诗句。同桌之间交流对诗的理解。 集体交流： 重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的画有什么不同，体会诗意。 “铺”说明了诗人身在故乡时,故乡常常被忽略。“挂”表达了诗人远离故乡时，才感受到故乡的难舍，容易勾起无限的思乡之情。 4、大家读一读，背一背看看谁能在最短的时间里把诗句背诵下来。 三、口语交际。 1、启发谈话，你有过不完成作业的时候嘛？今天能勇敢的说说为什么没有完成作业，当时的心情怎么样？ 2、（出示）情景创设：小明是一个好学生，可是昨天晚上由于特殊原因，他没有完成老师布置的作业。今天上午老师就要检查作业了，于是，早晨小明刚到学校就跟同桌娜娜说“借我抄一下作业吧？”接下来的情景会是怎样的呢？ 同桌表演“我想对你说”。 3、全班交流劝解的语言，如果是你，你最愿意接受怎样的语言？为什么？ 评出“我最愿意接受的话语”从中感受同学之间的真诚和善意。 四、我的小笔头。 1、创设情境，（出示）欣赏《掌声响起来》的歌曲，交流掌声的话题。 2、联系实际，讨论交流。 回忆你什么时间，在哪儿听到过掌声或者给谁鼓过掌？（出示）（注意把鼓掌人和被鼓掌人的细节：人物的动作、神态、语言以及心理交代清楚）同桌说一说，互相补充。 3、指导写作，点拨思路。 把掌声的故事写下来，注意条理清楚，内容具体生动，表意准确，写清楚掌声为何想起，当时的情景，响起后的感受和作用等。 这篇文章可以写成记事为主的记叙文，也可以写成夹叙夹议的议论文，言辞要有感染力。 4、自由创作，交流评价。 相互评议：注意彼此间的取长补短，评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。 2