艺术的教学与教学的艺术.docVIP

艺术的教学与教学的艺术 艺术的教学与教学的艺术 　作者简介:胡均世，男，新疆师范大学美术学院研究生，研究方向：美术教育理论、美术学科教学论、中国画创作 论文联盟www.LWlm.coM 　　【摘要】艺术的教学，核心是教学，是指教师向学生展示艺术美的形式、传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程。教学的艺术，核心是艺术，是指教师内在综合素质与策略性教学知识的外在表现的总和。艺术学科的教学体现在给予学生思想与灵魂的引领与启迪，对事业和学生的热爱，善于将教学经验策略化等方面。教学的艺术的实现则是在于科学的教学、艺术的发挥和睿智的传递。 　　【关键词】教学艺术；艺术教学；特征与实现 　　【中图分类号】G424【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)08-0001-02 　　 　　1 艺术的教学与教学的艺术 　　 艺术的教学，核心是教学，是指教师在教学中按照艺术的教学规律科学地进行教学，是贯彻培养学生对美和情的感知为前提，培育学生在接触到具体艺术精品时，随时会有自觉地发现美、辨别美、理解美、享受美、追求美的能力，使学生内心深处能萌发起创造美、表现情的欲望。艺术的教学兼有预设与生成两种属性，表现为教师的教学充满传递美、感悟美的教学，是服从艺术教育教学认知规律性的教学，是充满创造性与实践意义的教学，是真实的教学。 　　 教学的艺术在《教育大辞典》中的定义是：指教的艺术与学的艺术的统一活动形式。在这一活动中，以教师为主导、学生为主体，师生在教学规律和美学规律的指导下紧密合作，充分发挥教学双方的个性和创造性以及教学环境的一切条件。灵活地运用富有审美价值的教学形式与方式，使双方能够在愉悦中有效地教与学，以取得优化的教学效果，实现教学目标。也有专家认为，所谓教学的艺术，是指作为教学主体的教师对艺术教学所作的观念运筹、经验调度、操作设计的种种努力及其于艺术教学实践各环节的主体能动性。因此，教学的艺术属于以教学为本体的主体实践范畴。笔者认为，艺术教学的艺术，核心是艺术，是指艺术教师内在综合素质和策略性教学知识的总和。包括艺术教师的教学思想、教学经验、教学策略、个人魅力、板书能力、幽默诙谐以及和学生的和谐相处。艺术教学的艺术支配着艺术教学实践。 　　 总之，艺术的教学是教师向学生展示艺术美的形式，传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程。而教学的艺术是教师的教学品质和能力。教学的艺术和艺术的教学的完美结合造就智慧型、复合型教师。 　　2 教学艺术的特征 　　2.1 给予学生思想与灵魂的引领与启迪。 　　 思想使我们所做的一切有一种自觉的追求，并有一种把酒临风的旷达和潇洒。有思想的学生就会兴趣广泛、内心鲜活、积极地捕捉各种有意义的信息，会使我们的人际关系变得更有品位，是我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存环境中摆脱出来。一个有思想、睿智的美术教师应做到几个方面：（1）能带给学生精神的丰满和充实，给予学生更高目标的生活追求，使学生对美术作品有更深刻的鉴赏能力。（2）尊重学生人格，有效地传授美术基础知识和基本技能，注重以潜移默化的方式引领学生，做学生的精神领袖。（3）能够给予学生根据自己的兴趣去探索和发现的自由，根据自身的需要选择自己发展方向的自由。 　　2.2 独特的人格魅力与美术教学能力。 　　 独特的人格魅力是教师性格、气质、能力等个性特征与思维教学方式的总和。教师通过语言、眼睛、行为所表现出的个人气质、机智幽默、善于自制、丰富的想象力、创新意识和创造能力、乐观开朗、敢于负责任等都体现了教师独特的人格魅力。具有精湛教学艺术的教师在美术教学中善于将教学的直观性、情感性和创造性有机的结合，通过课堂上理解美、运用美、创造美，培养学生的人文科学素质。 　　2.3 整体的专业化素质，善于将教学经验策略化。 　　 美术教师的专业化素质表现为具有整体的知识素质和教育学、历史学、美学、哲学等跨学科教学能力，善于在教学中搭建不同学科知识之间彼此启发、综合运用的桥梁，比如美术传播学、美术馆学、艺术美学、艺术哲学、美术人类学、宗教美术、美术心理学、美术治疗学等。这样能让学生永远保持求知欲、好奇心和创造性，成为不倦的学习者。善于运用美术教学策略并在教学运用中表现出灵活性、多样性，倾向于借助经验的策略化的教师，能减轻信息处理的负担，腾出更多的时间来应对美术教学的复杂现象。 　　2.4 完善的元认知知识和创造性的洞察力。 　　 元认知是认知的认知，是指认知主体对自己的认知过程、结果及与之相关的活动的认知，它使主体能够监控自己进行的认知活动，并做出适当的调整。一个具有良好的元认知知识的美术教师能很好的监控自己的表现，注意学生的变化，注重对课堂成败的反思，从而提高自己的教学能力。美术教师富有创造性的洞察力表现为对问题分析得深刻，并能按照有