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艺术职业院校的英语课堂教学艺术 　摘 要：本文抓住艺术职业学院毕业生英语水平无法满足用人单位需求这一问题展开，分析了制约艺术生英语水平提高的因素，并总结出要想提高学生的英语水平，必须提高课堂教学艺术。本文着重分析了艺术职业院校的英语课堂教学艺术的途径，希望对艺术职业院校的英语教学能够有所帮助。 　　关键词：艺术职业院校；英语教学；课堂教学艺术；提高途径 　　 　　一、引言 　　当今社会，人才竞争日趋激烈，随之而来的是就业压力的增大，以及各类学校培养人才标准的不断提高，以求在学校与用人单位之间尽可能缩小要求的差距。面对这样的社会现实，艺术职业院校最近数年来也不断地调整教育模式，改进教学方法，力求在激烈的人才竞争中，紧跟用人单位的需求，培养用人单位紧缺的理论人才与实用人才。但是，在这一过程中，艺术职业学院普遍遇到了一些比较棘手的问题，影响了教学改革的进行，其中毕业生的英语水平无法满足用人单位要求，是一个比较突出的问题。本文主要针对这一问题，试图通过提高英语课堂教学艺术来改变这种被动的局面。 　　二、提高英语课堂教学艺术的必要性 　　艺术职业学院的学生与其他专业的学生相比有其自身的特殊性。相对于其他学科，由于艺术学院对于专业技能的培养要求甚高，侧重于专业技能的考查，因此艺术专业的学生没有给予英语太多的重视。长期对英语的忽视，最终使得学生英语基础非常薄弱。由于专业技能的培养是各类艺术职业学院的主要教学任务和教学目标，因而大量的专业学习挤占了学生们很多的课上和课余时间，使得他们没有充足的时间来学习英语。再次，长期呆板的教学方式使得学生们对于学习丧失了兴趣，学生普通缺乏学习英语的兴趣和主动性。但是，社会的发展用人单位对毕业生英语水平的要求不断提高，这就使得艺术职业院校培养的学生与用人单位的要求出现了脱节。综合以上的分析，可以看出，在学生英语基础差、兴趣低、专业课多、课余时间少的情况下，要想提高学生的英语水平，必须要提高英语课堂教学的艺术，使学生们在课堂上学到尽可能多的英语知识。 　　三、提高英语课堂教学艺术的途径 　　1.英语课堂教学应与专业内容相结合 　　长期对专业知识的侧重，使得艺术职业院校的学生对于和艺术相关的知识相当敏感。但是，英语教学过程所传授给学生的知识不可能总是学生们熟悉且易于掌握的。因此，如何将陌生而又难以理解的知识转化为学生们乐于接受的知识，是对英语教师提出的一个新颖而又困难的课题。针对这一问题，把英语课堂教学与专业内容相结合是个很好的解决办法。例如，在英语教学过程中，不乏一些催人上进的励志性章节，老师可以结合艺术界的名人向学生讲解，此处以贝多芬为例，Ludwig van Beethoven was baptized on December 17th 1770 at Bonn. His family originated from Brabant， in Belgium. His father was musician at the Court of Bonn， with a definite weakness for drink. His mother was always described as a gentle， retiring woman， with a warm heart. Beethoven referred to her as his best friend. The Beethoven family consisted of seven children， but only the three boys survived， of whom Beethoven was the eldest.贝多芬的人生历程通过这样简单易懂的英语语言讲解给学生，学生们对汉语版本早已熟知，现在见到了英语版本，不但兴趣和好奇心被调动了起来，而且在无形中也学到了很多英语知识，对于课本内容的讲解也是大有裨益的，事半功倍。其实，英语教学内容中与专业知识相结合的方面还有很多，无论是音乐还是绘画，只要与艺术相关，都可以被老师利用来增强英语课堂教学的效果，所以作为老师不能仅仅局限于书本，只有充分了解学生的爱好，投其所好，才能真正掌握教学的主动权。这样的教学不但提高了学生们的英语水平，更加重要的是，它将专业知识与英语结合起来，对于走向社会的毕业生有很大的帮助，试想有哪个用人单位不想聘用英汉专业知识都很强的人才呢？ 　　2.创设情景进行教学，提高学生的参与度 　　在日常的英语教学当中，经常会出现课本中的教学内容以对话的形式出现，或者这些内容可以经过修改转变为对话，这时教师可以利用情景教学，让学生们参与到实际的教学中。例如，授课之前将学生们分成若的小组，每一组中同学分别扮演一个角色，相互进行对话，这样不但达到了熟悉课文内容的目的，而且在表演