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让动画服务于高中美术教学 让动画服务于高中美术教学 　　动画作为美术的一部分，从艺术的一个角度展示人类的文化与文明，反映人类的精神，而当今世界也形成了以美国和日本为首的局面，其中日本尤为突出。日本动画产业已成为日本民族的象征。而美国作为世界文化的象征，聚集了世界各地才华横溢的艺术家，以迪斯尼为首，创造着雅致的画廊。无论是美国动画还是日本动画，都是建立在绘画的基础上的，没有美术造型，也就创作不出动画卡通的造型和场景，也就没有动画片的摄制。因此，美术教师应跟上时代步伐，让动画以美术形式走进高中美术教育的范畴。让学生变被动接受为主动索取，在欣赏交流的同时进行创作和表达，在愉悦的环境中使学生的思维得到事半功倍的发展，增强学生绘画技能，促进学生的人格完善。 　　一 利用动画，创设教学情境 　　相关的心理学研究表明，注意是人的心理活动对一定事物的注意力集中，它与对事物的认识过程有着紧密的联系，对于组织人民的感知、思维等诸多心理活动都具有重要的意义，是人们进行学习的一个必要条件。上课的时候，学生往往会沉浸在课间的兴奋当中，学习兴趣恰恰处于低谷时期，此时，如果教师能够运用合理而又逼真的教学情境，将学生快速地带入课堂，并且结合恰当的提问技巧，结合教学内容，快速地引导学生展开学习思维，学生就会在轻松愉快的气氛中进入学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。在这方面，动画恰恰可以发挥重要作用。例如，构图的视角一课主要讲的是透视在构图中的几种变化和特点，知识点抽象难懂、枯燥无味，如按常规教学方法来授课肯定不会取得好的效果。因此，本人特别截取了迪斯尼动画大片马达加斯加中的一个片段可爱的主人公在一个规模宏大的建筑场景中的一场戏。这个建筑场景很有特点，可以清晰直观地看出透视及消失点的变化。短片在讲授本节重难点时播放，本人提出了两个问题让学生在观看过程中思考，然后讨论回答。当学生们看到那只憨态可掬的斑马时，都表现出了浓厚的兴趣，而辉煌、宏伟的建筑让学生惊叹不已，幽默、搞笑的情节让学生哈哈大笑之后，在教师适当的引导下，学生们自己就把本节课的教学重点、难点给总结出来了，达到了预期的教学目的。这种教学情境的创设，以它独特的魅力将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣、激发他们的思维提供了全新的途径。 　　二 利用动画赏析，丰富学生感受 　　捷克教育家夸美纽斯曾说过：一切知识都是从感官开始的。因此，在教学设计中，利用计算机媒体调控自如的优势，力求使学生在赏析动画短片时能够学到更多的专业知识，将教材中抽象难懂的专业知识变成影音结合的特殊情境来捕捉灵感、激发共鸣，能够逐渐培养学生的专业素养，将美术基础薄弱的学生引入专业轨道。例如，在五官在不同表情中的变化一节的教学中，本人选取了我国经典动漫《大闹天宫》中孙悟空大闹王母蟠桃会的情节，重点介绍了孙悟空在嘻、笑、怒、骂时的五官变化。夸张的形象设计、精妙的色彩表现及中国京剧梆鼓的完美衬托，将孙悟空在各种表情时的五官变化表现得惟妙惟肖，让学生印象极其深刻，加深了对五官变化的理解。如果没有这样丰富的媒体表现，对这样一个美术专业人士都认为比较有难度的教学内容，学生的理解难免会流于形，无法真正体会到人物五官在各种表情之间转换的变化规律。通过几次这样有针对性的教学，学生们在绘制各种表情的卡通人物时都能得心应手了。 　　三 利用动画造型，提升学生的素描能力 　　随着年级的升高、年龄的增长，学生在步入高中之后，其对客观世界的观察能力也在不断增强，对三维空间有了足够的认识。而且，这个时期的学生，自我意识不断增强，个性上充满强烈的表现欲。但由于中学生还不具备完善的写实表现能力，这就使他们在绘画时不能很好地表达自己的情感，使他们的美术学习产生了困难。而动画中那些个性鲜活、造型唯美的人物形象变成了高中生寄托心思和愿望的朋友。因此，美术教师可以利用学生的这一特点，在对学生进行素描基本功训练时，把动画人物的活泼造型引入绘画写生教学之中，这样还可以解决部分美术造型教学的难点。动画人物造型往往十分简单，利用明暗、透视、光与影形成形象的立体感，学生在信手创造自己喜爱的卡通形象的同时，理解和掌握了素描的基本技巧，扎实地磨炼了造型的基本功。 　　总之，动画对于美术教学具有重要的辅助作用，作为一名美术教师，应当正确认识动画对高中生及其高中美术教学的影响，顺应时代的潮流，把动画教学引入高中美术教育的课堂中，这对提高学生的学习兴趣以及绘画能力都有所裨益。但在利用动画教学的过程中，还需要注意一些问题，如动画教学过程中学生与教师的主体性关系、选择动画作品的思想性等，这都需要教师不断努力、不断探索，让动画更好地服务于高中美术教育。 1