圆的世界教学设计.doc

圆 的 认 识 设计：韩友莉 教学目标 1、在具体的情景中使学生认识圆，知道圆各部分的名称。 　　2、通过观察，操作等活动探究圆的特征，理解在同一圆内直径和半径的关系。 　　3、学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法。 　　4、操作培养学生的观察自主探究能力创新意识发展学生的空间观念。 教学重点：认识圆的特征，学会用圆规画圆。 教学难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径与圆的大小之间的关系。 教学准备　　：　　学具准备：圆规、直尺、圆片。 教学学具准备：直尺、圆片教学???????? ???????????????????? ?曲?????????? 直 4.创设冲突，体会测量的局限性 师：网页中小球运动的路线也是一个圆，这个圆的周长还能用刚才的这些方法测量吗？（不能） 师：看来我们还要探索圆周长的计算方法。 （三）探索周长公式 1、猜想 师：正方形的周长与它的边长有关，你认为圆的周长与它的什么有关？（直径） ????师：大家都认为圆的周长肯定和直径有关系。它们之间到底有什么关系呢？我们共同打开【圆的周长】页面中【探索周长】链接继续学习吧。（点击【探索周长】） [评析]在学生已有的知识经验基础上，教师充分引导学生进行合理的猜想和讨论，改变了以往教学中学生依赖教师指导进行操作的被动局面，学生对后续的实际探究过程有了明确的目的性，从而充分体现了学生在课堂学习过程中的主体地位。 2、实际实验，发现规律： 师：圆的直径我们已经会测量了，接下来就请同学们选择合适的测量方法，确定好测量对象，实际测量出圆的周长、直径，并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系，填入表格里。 提一个小小的建议，为了更好的利用时间，提高效率，请你们在动手测算之前考虑好怎样合理的分配任务。 ★ 学生测量结果，借助计算器或点击表格中的“计算”算出比值。 （点击表格中“计算”，电脑自动计算出比值；点击“清空”可以重新计算。此环节充分体现网络教学的优势） 测量对象 圆的周长 （厘米） 圆的直径 （厘米） 周长与直径的比值 1 ? ? ? 计算 清空 2 ? ? ? 计算 清空 3 ? ? ? 计算 清空 4 ? ? ? 计算 清空 ★ 仔细观察表格，你发现了什么？点击【互动天地】与同学交流。 ★ 认识圆周率 师：虽然比值不大一样，但周长大多是直径的几倍？（3倍多） 师：刚才同学们已经对大小不同的圆进行了比较准确的测算，圆的周长总是直径的三倍多一些。圆的周长和直径的比值通常被人们叫做圆周率，用希腊字母π表示。（板书） 3、圆周长的计算公式 师：根据圆的周长和直径的关系，你能计算圆的周长吗？ 板书：圆的周长 = 直径× 圆周率 ??????? C?? =? πd 师： 如果知道圆的半径,又该怎样计算圆的周长呢? 板书:??? C?? =? 2πr 师：我们知道了圆周长的计算方法，但是圆的周长和直径的比值究竟是多少呢？请同学们打开【圆的周长】页面中【周长计算方法】链接继续学习吧。（点击【周长计算方法】） 这里学生可以进一步完善圆的周长的知识，同时还可以点击【圆周率的最新纪录】链接，了解到圆周率的最高纪录，感受人类对科学探索永无止境的追求，渗透思想教育。三、小试身手，巩固提高 师:通过刚才的学习，圆周长的知识你学会了吗？(学会了)。那大家就小试身手，展示一下吧！ 学生点击【圆的周长】页面中【小试身手】链接进行巩固练习。学生可以借助页面中的“计算器”进行计算。 四、课外拓展 师：想了解更多的知识，请点击进入【网上加油站】。（网页中“老师的话”和“全国青少年网络文明公约”教育学生科学上网、文明上网） 五、小结评价 师：“通过以上的学习，你有哪些收获呢？同时你对自己的表现作一个真实的评价。”（学生打开【效果评价】页面，进行自我评价） 圆 的 面 积 设计：朱矩正 教学目标 1．了解圆面积的意义，学生通过观察、操作、分析和讨论，找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。 2、能够利用公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。 3、探究圆的面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。激发学生的科学探究的热情，增强民族自豪感。 教学重点：学生通过自己的观察、操作，找出拼前圆的各部分与拼后图形各部分之间的联系。 教学难点：运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。 教学准备：电脑、网络平台、每组两个同样大的等分成16份的圆。 教学形式：网络教学 教学过程 一、创设情境