人教A版选修2-31.2.4组合（二）应用举例课件（共14张）.pptVIP

1.2.3 组合（二）应用举例 人教A版选修2-3 第一章 复习回顾 1.组合的概念 2.组合数的公式 3.组合数的性质 21 462 例1 直接法 间接法 题型一 有限制条件的组合问题 例2 变式：抽取的3件中至多1件是次品，抽法有多少种？（只需列出式子，不用计算结果） 例2　有编号为1,2,3,4的4个盒子和4个不球，把小球全部放入盒内，问： (1)共有多少种做法？ (2)恰有一个盒子不放球，有多少种放法？ (3)恰有一个盒内放2个球，有多少种放法？ (4)恰有两个盒子不放球，有多少种放法？ 例2　有编号为1,2,3,4的4个盒子和4个不球，把小球全部放入盒内，问： (1)共有多少种做法？ (2)恰有一个盒子不放球，有多少种放法？ (3)恰有一个盒内放2个球，有多少种放法？ (4)恰有两个盒子不放球，有多少种放法？ 例2　有编号为1,2,3,4的4个盒子和4个不球，把小球全部放入盒内，问： (1)共有多少种做法？ (2)恰有一个盒子不放球，有多少种放法？ (3)恰有一个盒内放2个球，有多少种放法？ (4)恰有两个盒子不放球，有多少种放法？ 题型二 与几何问题有关的组合问题 例3　(1)四面体的一个顶点为A，从其他顶点和各棱中点中取3个点，使它们和点A在同一平面上，有多少种不同的取法？ 例3 (2)四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个不共面的点，有多少种不同的取法． 方法点拨　利用组合知识解决与几何有关的问题时要注意： (1)将已知条件中的元素的特征搞清，是用直接法还是用间接法； (2)要使用分类方法，至于怎样确定分类标准，要具体问题具体分析； (3)常用间接法解决该类问题． 思考 思考1.在如图所示的四棱锥中，顶点为P，从其他的顶点和各棱的中点中取3个，使它们和点P在同一个平面内，不同的取法种数为___________. 练习： (1)计算C＋C＋C＋C＋C； C＋C＋C＋C＋C＋C； (2)计算C＋C＋C. 解析：(1)(直接法)如图，含顶点A的四面体的3个面上，除点A外都有5个点，从中取出3点必与点A共面共有3C种取法；含顶点A的三条棱上各有三个点，它们与所对的棱的中点共面，共有3种取法．根据分类计数原理，与顶点A共面三点的取法有3C＋3＝33种． (2)(间接法)如图，从10个点中取4个点的取法有C种，除去4点共面的取法种数可以得到结果．从四面体同一个面上的6个点取出的4点必定共面．有4C＝60(种)，四面体的每一棱上3点与相对棱中点共面，共有6种共面情况，从6条棱的中点中取4个点时有3种共面情形(对棱中点连线两两相交且互相平分)，故4点不共面的取法为：C－(60＋6＋3)＝141(种)． 思考　在MON的边OM上有5个异于O点的点，ON上有4个异于O点的点，以这10个点(含O)为顶点，可以得到多少个三角形？ 解析　方法一　(直接法)分几种情况考虑：以O为顶点的三角形中，另外两个顶点必须分别在OM、ON上，所以有C·C个；O不为顶点的三角形中，两个顶点在OM上，一个顶点在ON上的有C·C个，一个顶点在OM上，两个顶点在ON上的有C·C个．因为这是分类问题，所以用分类计数原理，共有C·C＋C·C＋C·C＝5×4＋10×4＋5×6＝90个． 方法二　(间接法)先不考虑共线顶点的问题，从10个不同元素中任取3个点的组合数是C，但其中OM上的6个点(含O)中任取3个点不能得到三角形，ON上的5个点(含O)中任取3个点也不能得到三角形，所以共可以得到C－C－C. 即C－C－C＝－－＝120－20－10＝90个． 方法三　也可以这样考虑，把O看成是OM边上的点，先从OM上的6个点(含O)中取两点，ON上的4点(不含O)中取两点，C·C个三角形，再从OM上的5点(不含O)中取一点，从ON上的4点(不含O)中取两点，可得C·C个三角形，所以共有C·C＋C·C＝15×4＋5×6＝90个. (3)“恰有一个盒子内放2个球”，即另外的三个盒子放2个球，每个盒子至多放1个球，即另外三个盒子中恰有一个空盒．因此，“恰有一个盒子放2球”与“恰有一个盒子不放球”是一回事．故也有144种放法． (4)先从四个盒子中任取两个有C种，问题转化为：“4个球，两个盒子，每盒必放球，有几种放法？”从放球数目看，可分为(3,1)，(2,2)两类．第一类：可从4个球中先选3个，然后放入指定的一个盒子中即可，有C·C种放法；第二类：有C种放法．因此共有C·C＋C＝14(种)．由分步乘法计数原理得“恰有两个盒子不放球”的放法有C·14＝84(种)． 解析　(1)一个球一个球的放到盒子里去，每只球都可有4种独立的放法，由分步乘法计数原理