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职称评定创新 职称评定创新 　　28岁的教授，完全可以有！开始成为当下高等教育界的共识，也为高校青年教师拓宽晋升之路带来了希望。其实，早在1986年职称改革时，国家教委（现国家教育部）就批准了部分具有教授或副教授任职资格评审权高等学校名单。到1993年，具有教授任职资格评审权的高校达到84所，具有副教授任职资格评审权高校达到103所。近年来，随着高校办学自主权的逐步扩大，为适应学科建设发展，其中的一些有识高校也开始不断改善教师职称评定标准。 　　5月7日，重庆工商大学人事处下发通知，决定调整部分专业技术职务学科评议组及成员。其中规定，学科评议组成员原则上应由具备正高级专业技术职务的人员组成（个别组除外）；各学科组成员原则上不宜有交叉；新增补本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理的学科组成员年龄应在57岁以下。与之前相比，此次调整学科评议组成员的原则之进步，使教师在职称评定时更具专业性和公正性。 　　创新：论文代表作制度 　　北方工业大学文法学院中文系主任王德岩曾经表示，我们学校也修改了职称评定标准，但是并没有完全跳脱出数量的圈子。相信对于很多学校来说，数量仍是目前主要的评价方式。 　　目前仍有一些高校的教师职称评定细则是由省级教育行政部门制定的，其中对论文发表数量实行统一标准。比如，2011年湖南省教育厅职改领导小组下发《湖南省高校教师系列专业技术职务评审细则（试行）》。对讲师晋升副教授，要求论文著作的质与量必须符合以下条件：独立或以第一作者在省（部）级以上公开出版的学术期刊上发表学术论文5篇以上（美术艺术类专业发表学术论文4篇以上，独立或以第一作者公开发表或参加省级以上展览会艺术作品1件），其中有2篇是在CSCD或CSSCI核心库来源期刊（不含拓展库期刊）发表。 　　多数高校教师职称评定细则是由学校制定的，其中对论文发表数量也是实行统一标准。比如，2009年8月安徽大学印发的《安徽大学晋升教师系列专业技术职务申报条件（试行）》，在申报教授职务条件中明确要求任现职以来教学科研成果必须具备下列条件：第一，自然科学类教师在二类以上期刊上发表本学科论文不少于5篇，其中被SCI、Ei收录（不含会议论文，下同）的不少于2篇；或被SCI、EI收录的论文不少于4篇。人文社科类教师在二类以上期刊上发表本学科论文不少于6篇，其中在安徽大学人文社科研究导向性C类以上刊物上发表的不少于2篇。并且主持三类科研课题1项以上。第二，英语专业教师在二类以上期刊上发表本学科论文不少于5篇，其中在安徽大学人文社科研究导向性C类以上刊物上发表的不少于1篇；并且主持三类以上科研课题，或参加二类以上科研课题（前2名）并取得阶段性成果且主持四类科研课题1项以上。 　　不过，无论是由省级部门制定还是学校制定通用的规则，都有一定的缺陷。这是因为各学校、各学科毕竟有很大的差别，专业发展也会不均衡。比如，冷僻专业写论文选题比较狭窄，热门专业写论文选题比较宽泛；新兴专业可发论文困难，热门专业可发论文较容易。同样，有的教师以教学为主，做科研、写论文时间少；有的教师以科研为主，教学时间和次数较少。因此，对所有学科推行发表多少篇论文才能晋升教师的统一标准，是不恰当的。 　　《教育》旬刊记者了解到，当前，一些高校已不再注重论文著作的篇数，而转向注重论文著作的质量。比如，复旦大学在2012年开始全面推广代表作制度。即要教师们能拿出优秀的成果或者论文，并且经过业内专家匿名评审通过，就可以直接晋升教授或者副教授，而不用学者掰着手指数文章篇数来证明自己学术水平。据悉，在此前试点的两年内共有40多名教师申请通过代表作评审制度晋升高级职称，但真正成功的只有三分之一，有近一半人因为校外专家评议不过三分之二而被刷下。 　　还有少数高校开始把教师职称评定细则的制定权下放到各院系，由各院系根据各学科专业发展的不同程度制定相应的评定标准和细则。早在2004年北京大学就将助教和讲师晋升细则的制定权下放至各院系。《北京大学教师聘任和职务晋升（暂行）规定》明确指出：聘任助教和讲师的程序由各院系根据本单位的实际情况自行规定。院系同意聘任后，报学校人事部，由学校决定是否聘用。助教晋升讲师职务的程序，由各院系制定。比如，北京大学公共卫生学院今年3月下发通知开展高级专业技术职务评审聘任工作，该学院对学术论文的标准要求为：任现职以来具有代表性的论文，即需有杂志的封面、目录及论文正文，对送审论文（正高3篇，副高2篇）需要特别标注，申报人在聘任推荐表中列出的文章，需提供文章首页的复印件。值得注意的是，通知中明确指出：此次评聘执行2009年11月23日修订的《北京大学医学部专业技术职务评审聘任条例》。 　　除了论文数量标准，对于职称评价中其他指标的制定，一些高校开始越来越加重院校的话语权。2009年，清华大