阿西莫夫短文两篇.docVIP

《阿西莫夫短文两篇》教案 【教学目标】 知识与能力目标： 1、分析说明方法和说明顺序 2、结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。 过程与方法目标： 1、品味生动、严谨的说明文语言 2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 情感态度与价值观目标： 培养学生科学的思维方式，转换角度思考问题。 【教学重点】 了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。 【教学难点】 通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。 【学法】讲述法；问答法；讨论法；“自主、合作、探究”法。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 幻灯片播放关于恐龙的图片。教师介绍：它们在地球上生活了大约1.6亿年，可是大约在6500万年前，恐龙突然灭绝了，这个成为生物史上最大的迷。我们在不同的地方发现了恐龙化石。这意味着什么呢？而且导致恐龙灭绝的原因究竟是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习阿西莫夫的两篇短文，一起看看阿西莫夫对这两个问题的看法。 二、读准字音 遗骸 褶皱 劫难 追溯 天衣无缝 三、作者简介 艾萨克·阿西莫夫，是美国当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生创作了很多小说，是20世纪最顶尖的科幻小说家之一。他的“机器人系列”、“基地系列”科幻小说是他的代表作品。他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。以他的名字为号召的「阿西莫夫科幻杂志」，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。 喜欢科幻小说，或者是喜欢科幻电影的同学可以去看一下他的作品。我觉得应该还是男孩子会更喜欢一点。 四、解读《恐龙无处不在》 1.初读课文，独立思考：本文要说明的内容是什么? 明确：依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。 2.研读课文 （1）为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。明确：在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 （2）在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 明确：说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 （3）什么是“板块构造”理论？ 明确： 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 （4）什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。 明确： 2．25亿年前 完整的泛大陆——2亿年前 泛大陆分裂成四部分——6500万年以前 完全分开 （5）分析本文的逻辑顺序——逻辑顺序 发现问题：南极发现恐龙遗骸—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 分析问题：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 （6）想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？ 不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响” 第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。 五、作业 巩固《恐龙无处不在》的知识，预习《被压扁的沙子》 六、板书设计 说明内容 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 阐述内容 南极发现恐龙化石→恐龙无处不在→推究原因 总结内容 南极恐龙化石变化， 提供 有力的证据 “撞击说” 提出问题 “火山说” 探究恐龙灭绝原因的意义： 防患于未然佐证“撞击说”发现： “斯石英”——压扁的沙子分析问题 （支持“撞击说”） 事实证明：斯石英只在被撞击后才形成 得出结论：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动而应该是撞击 总分总 被压扁的沙子