对纯净物和混合物的学生调研及教学策略研究.PDF

·36 · 化 　学 　教 　育 　　　　　　　　　　　　　　　　　2007 年第 7 期 对“纯净物和混合物”的学生调研及教学策略研究 1 2 王凤余 　咸 　蕊 ( 1. 北京太平桥中学 　100073 ; 2 . 首都师范大学化学系 　100037) 摘要 　学生学习某个化学概念之前已经形成了关于这个概念的初步认识 ,这将影响他们对概 念的理解和掌握 。为了了解学生已有的知识经验 ,为教学提供依据 ,在讲授纯净物和混合物之前做 了“说说你身边的纯净物和混合物”的问卷调查 ,并根据调查结果提出了相应的教学策略 。 关键词 　纯净物 　混合物 　调查 　教学策略 　　新课程理念提倡以学生发展为本 ,落实学生的 (3) 你知道新鲜空气中含有哪些气体吗 ? 你认 主体地位以及关注每一个学生的发展 。要想真正促 为空气是纯净的吗 ? 进学生的发展 ,了解学生的能力成为具有根本意义 (4) 你觉得纯净水和矿泉水有什么区别呢 ? 的事情了[ 1 ] 。要落实“关注每一个学生的发展”, 了 (5) 你们身边还有哪些物质是纯净物 ,哪些是混 解学生的能力 ,最基本的就是要进行学生调研 。笔 合物 ? 请举出几个例子 。 者在参加北京教育学院“新课程理念转化为优质教 1 . 2 　结果分析 学实践的过程研究”的课题中 ,对学生研究进行了积 上述题 目的意图是想首先了解学生怎样认识混 ( 极尝试 。本文在“纯净物混合物”概念学习方面 , 围 合物和纯净物 初中阶段的学生往往望文生义 ,这对 ) 绕探查学生已有知识经验及其教学策略等进行了探 他们进一步的学习有所影响 ;让他们从身边的物质 讨 。 说起 , 以自己的理解去区分几种生活中的常见物质 1 　学生的调研与分析 及课堂上已学习应用过的几种常见物质 ;最后让他 化学概念是初中化学的基础知识 ,准确地理解 们说说身边的纯净物和混合物 , 以便于更进一步的 概念对于学好化学是十分重要的。“纯净物和混合 了解他们的想法 。 物”是学生初次接触的有关物质分类的概念 。根据 就这 5 道题的调查结果看 :被测能否正确地区 以往的教学经验 ,学生在区分混合物和纯净物时确 分纯净物和混合物在很大程度上取决于他们对所要 有困难 。最突出的问题是学生很容易判断出单质是 区分的物质的认识是否深刻 , 比如由于大多数的被 纯净物 ,但是相当一部分学生却将冰水混合物 、氧化 测对空气很了解 ,知道空气里有氧气 、氮气 、二氧化 镁等化合物归为混合物 ,为什么会出现这种情况 ,学 碳气体等 ,因此他们对空气是混合物有比较清楚的 生在区分混合物和纯净物时还存哪些问题 ,为此 ,笔 认识 。但是被测在区分纯净物和混合物时会遇到以 者在物质的简单分类之前 ,做了“说说你身边的纯净 下困难 :受物质字面意义的影响 , 比如冰水混合物 物和混合物”的问卷调查 。 (根据字面意思 ,99 %的学生会想当然地认为其为混