形象化比喻教学法的应用-广东机电职业技术学院.PDF

- 30 - 教学研讨 形象化比喻教学法的应用 ◎ 徐丽香 在职业教育中，要强调以培养能力为本位的教 段来提高教学效率，从而最大限度地提高单位时间 育思想，这就使得理论教学的学时数大幅度减少。 内学生可接受的信息量。下面以 《高频电子线路》 但我们在教学时，也不能因为裁减理论知识，使实 中，有关正弦波振荡器的讲授为例，说明如何使用 践缺乏必要的理论指导，从而陷入被动局面。笔者 “形象化比喻教学法”，诱发学生的学习兴趣，促使 曾经在广州乐声维修部工作了一段时间，看到有些 学生主动地参与学习，轻松地掌握知识。 师傅理论水平很低，他们在修理某些机型的家电时 在讲述相应内容以前，我给学生讲了一件他们 由于经验丰富可以快速地解决故障，而当一些新的 可理解的怪事。 机型或其他种类的家电产品出现故障时，他们就觉 由于某种原因，我有了十块钱，而有一个高息 得维修难度很大。而此时起真正作用的是那些有一 银行，假设一天有30倍利息，若我在这个很行存款， 定理论基础的从学校毕业的师傅，因为他们对那些 它不允许我全部取回本利，只准取回每次返回利息 家电产品“知其然，然后知其所以然”。所以，课时 的1/3，我把返回的钱再作为本金存入银行，其推算 减少了，但必要的基础理论、基本知识不能丢。解 过程如表1所示。 决这一矛盾的办法是采用合适的教学方法和教学手 表1 按这种算法，不用几天，我就可以成为百万富 钱增长到10000元时，银行利息相应下降，如表2所 翁了。但是，世界上没有无穷无尽的东西，当我的 示。 表2 可以看到，表中后面两行一模一样，也即我的 1.钱很快增长的阶段。这一过程需要三种条 钱不再增长了。我问大家，为什么我的钱不再增长 件：（1）首先我要有十块钱，这相当于种子；（2）要 了？学生回答：利息倍率和利息返回率相乘等于1。 有一个高息银行，把我的钱变多；（3）银行要返回 我说：“反过来，要使我的钱增长，必然存在利 一定的钱给我，再存入银行。这个过程必须满足利 息倍率和利息返回率乘积大于1的条件。” 息倍率和利息返回率乘积大于1。 下面，我对上述过程进行总结： 2.钱增长到一定程度后，不能再增长的条件是 机械职业教育2005年第2期 教学研讨 - 31 - 银行利率下调，使利息倍率和利息返回率相乘等于 1。 由于生活中学生对钱、银行、利率都非常熟悉， 虽然上述过程近似荒谬，但学生出现了似有所悟的 表情，而且注意力非常集中。下面我回到振荡电路 的主题。 一问：“什么电路能够把输入信号进行放大，相 当于高息银行？” “放大器。”学生回答。 二问：“什么电路可以把信号从输出端返送回 放大器输入端，以便再一次放大呢？” 回答是：“正反馈电路。” 由此可画出如图1所示的结构框图。 图2 前已分析，我的钱不再增长的条件是利息倍率 和利息返回率相乘等于1。在电路中，要使信号幅 度不再增长，必然要使放大倍数Au和反馈系数Kf的