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高中数学教材新增内容教法研究 结题报告 广东北江中学数学课题组 组长：蔡自力 成员： 邓献宝 研究背景 随着新一轮的课程改革的启动，特别是研究性学习进入了课程计划，加快了教学观念和教学模式的更新，促进了高中数学教学的改革和优化. 研究性学习活动能培养学生的积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感。而开展数学研究性学习，侧重在培养学生学数学，用数学，并注重学生数学科研能力。我校是省重点中学，校领导认真组织教师学习现代教育教学理论，更新观念，积极开展研究性学习活动, 倡导培养学生的创新思维品质，提高我校的教学质量和办学水平,为本课题的研究提供了有利的条件. 理论指导 概念界定 1．研究性学习的定义：研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中团结合作，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 2．研究性学习的目标：1、获得亲身参与研究探索的体验；2、培养发现问题和解决问题的能力；3、培养收集、分析和利用信息的能力；4、学会分享与合作；5、培养科学态度和科学道德；6、培养对社会的责任心和使命感”。 数学研究性学习基础是以学生所学的数学知识和学生的自主性、探索性学习为基础，研究内容要密切结合生活和生产实际，即从生活中选择和确定专题，建立数学模型解决实际问题。数学研究性学习的特点是一种开放性、参与式、合作型的教学