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新课程下的高三教学和高考备考 高三课本教学应注意的问题 总目标:侧重阅读、写作能力的培养,不忽视“听”; 用好用足有效的材料及好的练习,不忘读听的新输入 阅读课:阅读能力训练+重要词汇、句型 及语法结构 ①可布置“猜词” “抓大意”任务要求预习 ②按高考阅读能力要求,侧重段落大意文章主旨、篇章结构、推理、作者意图态度 ③长难句的分析理解 ※ 动手写(缩写、改写;还可每段段意写一句,主旨 大意写几句);不必太多的口头训练或口头复述 在学生未预习情况下,选取一小段按高考能力要求设题(可变成填写关键词的听取信息)的听力训练 : ★学生应有重要语言知识记忆笔记本,也用于准精读。 高三课堂教学中的几个注意点 一定要把握每节课的目标、内容、方法、效果 目标 ( “死记活用” ) “记一点东西;写一点东西;侧重能力的培养和提高” 内容把握 ①读、写、听并进;除英语复试生外,控制说的时间 ②选取内容新、生词有所控制、学生跳一跳可以够得着的材料作为准精读材料(讨论疑难,重点,记忆) ③ 分析思路、指导解题方法一定要用高考卷全真题。 ④教材要求可删节(可以省去 问答、讨论、一般获取细节练习、一般机械性操练、大段大段中译英等) 方法: 真正让学生动起来,动脑、动嘴、动笔,不能够“教师中心”;提倡“启动快,收也快”的双人甚至小组活动,组织用效的讨论活动,让学生互相提问、互相答疑、互相启发;在有条件的班级组织小老师活动。 教师一定要发挥好“导演”的指挥作用。一个一个步骤地、一个一个环节地将学法、考法指导到位。 效果: 明确每节课的能力目标以及知识记忆任务;学生动脑、动手(一定要有“难点要点” 笔记本;教师可利用黑板板书记忆任务,提醒学生注意,让学生形成习惯) ☆ 研究讲评课的目标、内容、方法,提高讲评课效果。 (评什么?讨论什么?记什么?试卷上怎么作记号?) 语法重在梳理、归纳、运用 Noun Clauses (四大类连词) When will they start? When he will start is not known yet. The question is when he will start. I want to know when he will start. I have no idea when he will start. 试比较 I don’t know what he wants. This is what he wants. ( What does he want? ) ☆ to - V = V + N + Adj + Adv V-ing = V + N + Adj + Adv V-ed = V + Adj + Adv ☆ to – V:主动被动 将来、一般 V-ing: 主动 正在 V-ed: 被动 完成 ☆ 非限制性定语从句:三句话 His father, who is a doctor, is talking to Miss Li. ☆ 限制性定语从句:关系代(副)词The book ____ cover is missing is mine. 人 + 介词 + whom… ; 物 + 介词 + which… 口 诀 记 忆 法 被动结构 必选 “ be ” , 过去分词 别忘记 一感 二听 三使 四看 半帮助 (一两可) Let me have a look at it. ( feel; hear, listen to; make, have, let; see, watch, notice, observe; help ) 三个 “五” ------- 五 “是” 五 “变” 五 “起来” The story sounds true. ( be, seem, appear, prove, remain / become, turn, get, grow, go. / look, sound, feel. smell, taste ) (另:come true ; fall asleep…) Dad怕食霉咖啡Dadpasmekafei I advise his starting at once.
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