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新课程课堂的校本化管理 成都市盐道街中学 卿平海 请您了解…… 卿平海：教育硕士，成都市盐道街中学副校长。四川省特级教师，成都市教育专家，享受政府特殊津贴…… 四川省教科所兼职教研员，四川师范大学硕士研究生导师…… 四川省教育厅中小学教师继续教育专家组成员，教育部“国培计划”教学专家…… 世界银行贷款/英国政府赠款“西部基础教育发展项目”参与式培训专家组成员，联合国儿基会“农村教师专业发展绿色通道”项目专家组成员…… 请您了解…… 盐道：“百味盐为首，万物道尊先。” 1919年建成都二师，1962年学制改革实验 80年代初的环境教育必选课程和艺体育特色教育任选课程实验 90年代初的心理教育课程实验，1997年获四川省政府教学成果二等奖 请您了解…… 90年代中期的整合教育实验，2001年获四川省政府教学成果一等奖 1999年的自主选择性课程实验，2005年获四川省政府教学成果二等奖 2001年的提高中学生课堂活动效益的校本研究，2010年获四川省政府教学成果三等奖 始于2010年的《促进师生共同成长的生命课堂行动研究》…… 请您了解…… 成都市中学教师规范性培训基地学校 成都市教师专业发展基地学校 四川省首批校本教研基地学校 四川省中小学教育科研基地学校 教育部“国培计划”实践基地…… 新课程课堂的校本化管理 法国哲学家帕斯卡尔：“我们全部的尊严就在于思想。”我们需要用自己的思想形成人的伟大，赢得人的尊严。让思想成为行动…… [美]托马斯·J·萨乔万尼认为：学校管理是一种反思性实践活动。 新课程课堂的校本化管理对校长有何特殊意义？ 新课程课堂的校本化管理 分享立意: 课堂校本化管理的价值诉求 课堂校本化管理的案例分享 课堂校本化管理的学理感悟 学校校本化管理的品位提升 新课程课堂的新要求 2001.6.8,经国务院同意、教育部颁发《基础教育课程改革纲要（施行）·教学过程》： 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 新课程课堂的新要求 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 新课程课堂的新要求 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 新课程管理的新要求 2001.6.8,经国务院同意、教育部颁发《基础教育课程改革纲要（施行）·课程评价》 评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 新课程管理的新要求 2001.6.8,经国务院同意、教育部颁发《基础教育课程改革纲要（施行）·课程评价》 建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度…… 新课程管理的新要求 2001.6.8,经国务院同意、教育部颁发《基础教育课程改革纲要（施行）·课程管理》 实行国家、地方和学校三级课程管理。 学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。 反思·问道校本管理 什么是“管”？ 管什么:学什么？教什么？ 怎么管:怎么学？怎么教？ 管得怎样：学得怎样？教得怎样？ 为什么管：为什么学？为什么教？ 怎样管得更好？怎样学得更好？怎样教得更好？ 反思·问道校本管理 课堂校本化管理之“本”: 以校为本：为了学校，基于学校，在学校中 以人为本：以生为本，以师为本 以课为本：学生成长在课堂，教师发展在课堂 以文为本：文化滋养课堂，文化养护学校 反思·问道校本管理 以 “理”为本 课堂管理要讲法理，依法办学。 课堂管理要讲伦理，以德治校。 课堂管理要讲情理，人文管理。 课堂管理要讲学理，教育家办学。 …… 聆聽·悟道校本管理 聆听是一种交流美德 悟道是一种自我更新 让我们一起聆听·悟道 新课程课堂的校本化管理 研讨问题1 被动、独学、接受、虚假…… 自主、合作、探究、有意义接受 课堂学习 活动建模？ 课堂学习活动建模的含义 《说文解字》：“模，法也。” 模式：是一种重要的科学操作与科学思维方法。 模式是为解决特定的问题，在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体