往事依依于漪.pptVIP

作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 ??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 一、给下列生字注音 涟（lián ）漪（ yī ） 浩淼（ miǎo ） 徜（ cháng ）徉（yáng ） 骚（ sāo ） 郁（ yù） 慷慨 （ kǎi ） 凝（ níng ）视 镌（ juān ）刻 谆（ zhūn ）谆（ zhūn ） 模（ mó）糊 素（ sù ）蛾 婵（ chán ）娟 橘（ jú ）绿 白鹭（ lù ） 雕镂（ lòu ） 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 四字词语 ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜 索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至 今记忆犹新。 ③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事 ，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ 1）小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中 以趣动人 作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 2）学生时代读《千家诗》美不胜收。 以美动人 作用：给我带来了生活乐趣，使我热爱祖国、热爱家乡、热爱自然，获得美的享受。 3）老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。 以情动人 作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近。 4）老师关于读书的谆谆教导。 以理服人 作用使我铭刻在心，一生受用，从而成为一个志趣高尚的人。 ④作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发 ，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读 《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等 往事，最后由事入理，抒发感悟。 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？ 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。 梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子 何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜 想像和联想 作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？ 艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是： 一、培养兴趣； 二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 朱熹 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 韩翃 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》） 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。 高骈《山亭夏日》 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 朱熹《题榴花》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 杨万里《小池》 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫) 《登高》 ?停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。杜牧《山行》 青女素娥俱耐