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快 乐 教 学 福州第三十八中学 张 惟 2011年3月 个人荣誉： 2004年 福州市第三届青年教师时政演讲 一等奖 2004年 福州市第三届青年教师说课 二等奖 2007年 福建省教学设计大赛 一等奖 2007年 福建省说课 一等奖 2007年 全国首届思想品德说课比赛初中组 一等奖 2009年 福州市思想品德学科片段教学 一等奖 2011年 福建省首届教师技能大赛初中政治组 一等奖 一、说 课 说课的一般流程： 说教材 教材的地位、作用 教学目标 教学重难点及其确定依据 说教法、学法 教法 学法 说课前准备、板书设计、作业设计 说教学过程 说课技巧： 重点阐述理由 制定依据（善用“课标”与“学情”作为依据 设计意图（体现重难点的突破） 过渡流畅 善用“首先……、其次……、第三……、第四……” 忌用“下面……、接下来……” 二、教学设计 教学设计的基本要素： 教学关键词——教学的核心和灵魂 学情分析 教材分析 教学目标 教学重难点 教法、学法 教学准备及作业设计 板书设计或教学大纲——体现教学总体思路 教学过程 教学反思 “教学目标”的设定要点 情感目标：忌空、忌大、忌高不可及。 能力目标：渗透方法教育，目标明确，具体可操作。 知识目标：简要、明了、点式罗列，善于使用问句格式。选择恰当动词体现掌握与要求程度。 案例：《世界文化之旅》 情感目标： 1.培养学生对本国文化的热爱和尊重； 2.激发对本民族优秀文化的强烈自豪感； 3.培养开放的胸怀，学会欣赏不同民族的文化 。 案例：《知识助我成长》 能力目标 1.通过案例分析，培养分析问题的能力，能够认识到知识和教育对人生的重大影响； 2.通过提问，发展学生的口头表达能力，能够清楚地发表自己的观点和看法。 应该关注的十项基本能力 分析能力 辨别能力 表达能力 列举能力 感受能力 自学能力 自控能力 执行能力 应用能力 审题能力 案例：《弘扬和培育民族精神》 知识目标： 1、知道民族精神与民族文化之间的关系； 2、掌握民族精神的基本内涵； 3、了解民族精神的作用； 4、知道民族精神在各个历史时期的具体表现； 5、明确掌握在新时期应当如何弘扬和培育中华民族精神。 教学目标的动词选用 情感目标： 感悟、体验、树立……意识、激发……情感等 能力目标： 分析、辨别、发展、运用等 知识目标： 知道、了解、掌握等 “教学重难点”的确定 案例： 《换位思考 与人为善》 培养洞察他人的能力，能够通过看、听、想的方法了解他人内心想法。——能力训练点 《海纳百川 有容乃大》 为什么要学会宽容？——核心知识点 《珍惜学习机会》 珍惜受教育的机会，认真履行受教育的义务。——情感提升点 “教学方法”的选用 教法： 教师教的方法——体现教师主导。 学法： 学生学的方法——体现学生主体。 常用的“教法”和“学法” “教法” 讲授法 提问法 例证法 …… “学法” 自主学习法 合作探究法 小组竞赛法 收集整理法 情境表演法 …… 关注“作业设计” 课前作业、课中作业与课后作业。 好的作业是课堂的有效延伸。 不要为了完成教学检查而布置作业。 作业布置应配合阶段性训练要点。 板书设计 体现教学逻辑思路，是教学的脉络。 可采用点式分层罗列、图表式、框架式等。 案例：《诚信是金》（点式罗列） 一、什么是诚信？（P.115） 1、诚：内诚于己 2、信：外信于人 二、诚信的作用 1、守信：获得信任、尊重、认可，提升道德品质。 2、失信：产生信任危机，害人害己 三、诚信的基本要求： 1、对人守信，对事负责（P.117） 2、慎重许诺（P.118） 3、事无小事，事事守信。（P.118） 案例：《隐私和隐私权》（图表式） 案例：《海纳百川 有容乃大》（框架式） 文本式、表格式教学过程书写之比较 表格式样例： “教学过程”的基本环节 导入新课——预习导读 讲授新课——关注学生 巩固升华 课堂小结——师生互动 布置作业 不要轻视“过渡语”！ 案例：《学会合理消费》 教学反思： 师得 师失 生进 生缺 三、片段教学 片段教学的基本流程： 导入 片段教学的小技巧： 莫把评委当评委！ 适当走动，与评委眼神交流。 导入简短，时间不宜超过2分钟。 务必重复提问后的回答。 留下1分钟的小结时间。 注重教学片段的完整性。 慎用讨论、演练、小测等教学手段。 四、我的快乐我做主 快乐秘诀之一： 心 态！ 快乐心语：爱上你的工作！ 把从事教师职业当做一场恋爱!别让自己的半辈子成为“杯具”！ 把工作当成游戏，像孩子那样快乐的玩耍！ 绝不把不愉快的情绪带到课堂，最低限度也要告知学生你的不快乐。 快