二年级下角的熟悉.docVIP

教材分析：?? 本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本课时教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形登记和图形的基础上进行的教学。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，这节课是从图形到角的活动中学习新知，通过学生实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握了这部分内容，将为学习更深的几何图形奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。例如，剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。在此基础上，抽象出几何图形，并介绍各部分名称，然后在平面图形中让学生指一指角，并用符号标出来。教材通过通过用两根硬纸条组成一个活动角，帮助学生认识角的大小；用不同大小的三角板比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关。 设计理念： 根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。通过学生“摆一摆”“认一认”“指一指”等活动，直观认识角。 二、教学目标： 1.???? 知识与技能目标：结合生活实际，直观认识平面图形中的角。直观认识角。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。? 2.过程与方法目标：通过“摆一摆”“认一认”“指一指”等活动，会比较角的大小。了解角的各部分名称。 3.情感态度与价值观目标：培养学生观察生活，热爱生活的情感。创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。 三、教学重难点： 重点：直观认识角，会比较角的大小。 难点：能在生活中辨认出各种角。体会角的大小与开口有关，与边的长短无关。 四、教具准备：色卡纸做的图形卡片、 牙签或火柴棒?、 图钉、 硬纸条、?? 两个三角尺、? 课件等。 六、教学过程： （一）导入 1.同学们，这节课我们来上一节数学课，老师带你们一起到平面图形王国去玩一玩，你们高兴吗？（课件） 2.这些平面图形，你们一定都很熟悉把，谁愿意大声说出它们的名字？在你们的桌上也有这些图形卡片，同学们把他拿出来吧。 3.请同学们任意拿出一种图形卡片，像老师这样，沿着图形的边缘摸一摸，有什么感受呢？ 4.扎手的部分就是这些平面图形的角，角尖尖的，很扎手。角也是平面图形的一种，你能试着把图形卡片上的一个角，请到你的练习本上吗？下面同学们动手试一试。 .你们用的什么方法，谁来说一说。老师也用同样的方法把角请到黑板上。（师用三角尺画角）像这样的图形就是角，这节课我们就一起来认识角。（板书课题）（设计意图：这个活动学生喜欢，既能唤起他们已有的知识经验，又能激起他们参与学习的热情与积极性。） 二）探究新知 1.直观认识角。 其实角在我们生活中随处可见，下面同学们在这几件日常用品中找出角。（课件出示剪刀、钟表、红领巾） 2.学习角的各部分名称 在生活中我们找到了角，下面同学们拿出手中的2根牙签或火柴，对照老师黑板画出的角，自己动手摆出一个角。（学生动手操作）这些角也和我们小朋友一样，每个部分都有名称，下面同学们拿出你手中的三角形，利用三角形中的一个角，摸一摸，结合教材67页的内容，自学一下角各部分的名称？一会找同学说一说，角的个部分名称都叫什么？ 通过自学，你知道了什么？谁来说一说。 （角的尖尖的扎手的部分叫顶点，这两条直直的线叫边） 师板书：顶点，边，边。） 3.课件出示小练习。一个角有（ ）顶点（ ）条边。 请你把刚才自己请到本子上的角也写上各部分的名称 4.小结：角就是从顶点引出的两条边中间所夹的部分。我们从角的一边向另一边画一个小圆弧标出这个角。可以记作“∠1”，读作“角1.” 5.角是我们的好朋友，在我们的身边也处处有它们的身影，你们看（课件出示情境图） 你能从图中找到哪里有角吗？ 6.你能找一找我们的教室中，哪里有角吗？（设计意图：引导学生自学角的特点，得出角各部分的名称，顶点、边。逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象，有一个顶点和两条边。） 7.学生画角，进一步明确角的各部分名称。 8.动手做活动角 师：同学们刚才的表现可真出色呀!我们已经认识了角，下面我们动手来做一个角。每人从学具袋里拿两根硬纸条和一个图钉，用它们来做一个角。用图钉时要小心，不要扎破手指。开始! (学生动手做角。) 师：把你做的角举起来展示一下。 师：同学们真聪明!都能做出活动角，现在我们一起玩一玩手中的活动角， 师：想一想怎样能使角变大变小呢？ （同桌之间合作讨论，动手试一试） 师：想一想你是怎样使角变大变小的。 师：对，把角的两边向外拉，角的两