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由一种事物想到另一种事物的思维过程称为联想。。 绘画作品 第四关 汪！汪！汪！不要靠近， 我可会咬掉你的手指甲！ 我还能这样变呢！ 《生活日用品的联想》备课过程 第三环节： 创作实践： 大显身手  第五关：大显身手 小组合作：做一做。根据你身边日用品进行联想制作，充分体现合作意识。 个人完成：画一画。选择你熟悉的日用品展开联想，用绘画的方式表现出来。 要求：联想要大胆，形象表现要生动。今天的作业主要是一种创意，表现方法由你自己决定。 临沂高都小学 赵洁 美术 （一）造型、表现领域 （二）设计、应用领域 (三) 欣赏、评述领域 (四) 综合、探索领域 ） 造型表现 设计应用 综合探索 二、探究学习 三、实践 创作 四、展示 评价 五、拓展延伸 一、导入新课 “术”与“道” 的共同体。 造型表现领域 “术”与“道” 的共同体。 术：技术、技法。 道：主观因素 美术创作材料 评判作品 全国美术 二年级上册 三次创作实践： 1、用线条画树的外形 2、发挥想象装饰大树 3、完成大树的故事 综合探索领域 你中有我，我中有你 1、综合性 2、探究性 综合探索领域 1、学习内容融美术各学习领域。 包括两个或两个以上领域的学习内容。如造型表现与欣赏评述的综合；或欣赏评述与设计应用领域的综合；或多个领域的综合。 如《变垃圾为宝》《怪兽》《我的收藏卡》等课。 综合性 综合探索领域 2、美术与其他学科的综合。 《我们来跳舞》、《有趣的字母牌》、《我设计的船》等。 综合性 综合探索领域 3、美术与社会现实相联系。 与本土资源相联系的：《家乡的小吃》、《各种各样的鞋》、《剪纸中的古老记忆》等 与社会的重大事件、热点问题相联系的：《创造绿色的生活》《防灾减灾》《生命之源——水》等课 与学生感兴趣的问题相联系的。 综合性 综合探索领域 1、方式:以美术活动为主的多种媒材、方法、形式的表现。 2、过程：发现问题、研究问题、解决问题的一个探究性的过程。 3、课程：开放化、综合化、实践化、活动化。 探究性 设计就 是生活 设计应用领域 《有趣的拼图》 《玉米皮巧制作》 教材分析： 本课属于设计、应用学习领域。生活中司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生观察，容易激发学生的学习兴趣。本课皆在引导学生充分开拓自己的思维进而引发学生对日用品产生有趣的联想，培养学生观察分析问题的能力，激发学生的想象力和创造热情。 教学目标： 1、知识与技能： 初步了解联想的方法，运用绘画或手工制作的方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力。 2、方法与过程： 通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。 3、情感、态度和价值观： 培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神。 教学重点： 通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现给人们的生活带来的乐趣。激发其创作热情。 教学难点： 用学到的联想方法大胆的表现自己的想法。 义务教育课程标准美术实验教科书 人美版第七册第14课 《生活日用品的联想》备课过程 第一环节： 导入新课： 趣味猜谜，引出任务 《生活日用品的联想》备课过程 第二环节： 探究活动： 趣味闯关，活学活用 《生活日用品的联想》备课过程 第二环节： 探究活动：趣味闯关，活学活用 一、设置关卡：参加小小造型师培训班 二、系列闯关活动 第一关奇思妙想 第二关 千变万化 猜猜看，我是什么？ 移花接木 功能联想 第三关 * *