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例谈数学导学案的设计 敦厚中心小学 肖玉英 我们都知道，“先学后教”强调的是学生独立学习在先，教师课堂教学在后，超前性地使教与学的关系发生了根本性的变化，而学生的“先学”不能是盲目的学习，而应有目标、有计划地进行。因此，教师导学案的设计就尤为重要。导学案的设计是否成功，关系到学生的预习是否到位、有效，教师的后续教学就可以此为基础，帮助学生答疑解难，有效地达到学习目标。课前教师应充分钻研教学目标、教学内容，结合全班学生学习能力、习惯、兴趣以及个性差异等实际情况，在内容、过程、时间等多方面细化、分解后，拟定具体的学习方案。 导学案的设计依据教学内容的不同有繁有简，而形式灵活多样。可以是通过阅读课本中的例题理解新知；也可以是进行一系列的练习而掌握新知；还可以亲历动手操作，从实践中探索得到新知等等。下面就自己本学期所教四年级数学中“三角形”这一单元的教学实践举几个导学案设计的例子。 三角形的特性之三边关系导学案 阅读课本P82 1、小明上学有哪几条路可走？走哪条路最近？为什么？你用什么方法可以验证？ 2、剪出下面三组纸条。（单位：厘米） （1）7、8、9 （2）3、6、9 （3）4、4、9 3、用每组纸条摆三角形，都能摆成吗？为什么呢？ 4、想一想：当任意两边的和比第三边（ ）时，一定能摆成三角形。 5、举几个例子验证你的想法（至少2个）。 6、你发现：三角形任意两边