沪教版语文高二上册5.17《游褒禅山记》课件(共89张).pptVIP

每段主要内容： 1 本名与别名的由来 2 记游洞经过 3 抒发游洞的感慨（全文重点） 4 简写由仆碑而产生的感想 5 补记同游之人、记游时间 理清思路 一（1、2）：记叙——游山经过。 二（3、4）：议论——游山心得。 三（5）：记叙的结尾，补叙同 游者的籍贯、姓名。 翻译第一段： 翻译第二段： 翻译第三段： 翻译第四段 第四自然段 第四自然段 借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。 议论一正一反 翻译第五段： 课文内容总结： 3、文笔简洁，语言凝炼 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少 世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉 精要得当、平实深刻、言简意丰 1、慧褒始舍于其址 2、以故其后名之曰“褒禅” 3、距其院东五里 4、有泉侧出 5、入之甚寒，问其深 6、后世之谬其传而莫能名者 7、火尚足以明也 8、后世之谬其传而莫能名者 以 ①表示动作行为直接涉及的对象，可译为“把” 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》） ——秦也不把城给赵国，赵也始终没有把宝玉给秦国。 ②表示动作行为凭借的工具，可译为“拿”“用”等 必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》） ——一定要用长安君作人质，救兵才会派出。 ③表示动作行为凭借的身份，可译为“凭借（用）……身份” 于是辞相印不拜，以资政殿学士行。（《指南录后序》） ——于是辞去宰相的职务，凭借资政殿学士的身份前往。 ④表示动作行为发生的原因，可译为“因”“因为” 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） ——而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。 ⑤表示动作行为发生的时间，可译为“在” 余以乾隆三十九年十二月，自京师……至于泰安。（《登泰山记》） ——我在乾隆三十九年十二月，从京城……到达泰安。 连词 ①表示并列或递进关系，相当于“而”“又”“而且”“并且”等 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》） ——大凡（道路）平坦而且距离近（的地方），那么游览的人就多；（道路）险要而且距离远（的地方），那么到那里（游览）的人就少。 ②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去 余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》） ——我和四个人拿着火把进入（洞内）。 ③表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等 东临碣石，以观沧海。（《观沧海》） ——登上东方的碣石山，来观看大海。 ④表示因果关系，常用在表示原因的分句前，可译为“因为” 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》） ——诸侯因为公子有才能，又多门客，十几年不敢派兵攻打魏国。 ⑤表示修饰关系，连接状语和中心词，可译为“而”或省去 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》） ——树木欣欣向荣，泉水涓涓而流。 动词 ①用 忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） ——忠臣不一定被任用，贤臣也不一定被任用。 ②以为，认为 老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》） ——我认为您替长安君打算的太短浅了。 助词 作语气助词，起调整音节的作用。 ①逆以煎我怀 （《孔雀东南飞》） ②无以至千里 无以成江海 （《荀子·劝学》） 以 复音虚词 ①“以是”“是以”相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果 以是人多以书假余。（《送东阳马生序》） ——因此人们大多肯把书借给我。 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》） ——我因此记下它，慨叹郦道元的简陋，并笑话李渤的浅薄。 ②“以为”，相当于“把……当作”；有时也可以作“认为”讲，动词 医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ——医生就喜欢把病的人治病用来当作自己的功劳。 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。（《廉颇蔺相如列传》） ——我私下认为这个人是勇士，有智谋，应该可以出使。 其  ①用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的” 郯子之徒，其贤不及孔子。（《师说》） ——郯子这一类人，他们的才能赶不上孔子。 ②用作第三人称，一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语。相当于“他、她、它（们）” 秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。（《廉颇蔺相如列传》） ——秦王怕他撞破宝玉，就婉言道歉，坚决请求（蔺相如不要撞璧）。 ③活用作第一人称。可用作定语或小主语，相当于“我（的）”、“自己（的）” 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游