大堰河——我的保姆课堂实用.pptVIP

学习目标 1、认识“大堰河”这个人物的形象 2、诵读诗歌，体会作者感情 3、体会诗歌的抒情艺术 4、理解父母、感恩父母。 课堂小结： 诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉通过想象用语言表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。本节主要是通过诵读和欣赏达到体会诗歌感情，掌握全诗内容的目的。 对比 大堰河生前与死后的对比 大堰河的梦与现实的对比 农民生活与地主生活的对比 我在生父母家和在乳母家的感情对比 这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。 反复 如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。 反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。 排比 如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。 排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。 金黄的稻束 郑 敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树颠上， 暮色里， 远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦， 你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。 历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂 …… 观点一、紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征 观点二、紫色应是高贵的象征 观点三、“痛苦”和“高贵”并不矛盾，灵魂因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！ 痛苦而高贵的灵魂 探究： 她慈爱、善良、勤劳、纯朴、坚强 集中了人之美德 高贵： 痛苦： 苦难一生，结局悲惨 “痛苦而高贵的灵魂”的含意： 　　诗人运用叙事、排比、反复等方式，刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象，抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情怀念之情，同时也表达了作者对黑暗、不公道社会的强烈控诉和诅咒。 大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。 大 堰 河 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。　　　　　 －－〔苏联〕别林斯基 有一种背影叫凄凉 有一种感动叫分享 有一种辛酸叫生活 有一种牵手叫爱情 有一种伟大叫养育 A：父爱是一座高高的山。无论孩子有多大困难，它总是孩子依靠的肩膀。那伟岸的身躯，能为孩子遮风挡雨，令孩子心定神安。 B：母爱是一泓深深的潭。无论孩子有多少苦恼，它总是默默的倾听。那宽广的胸襟，可容纳百川，让孩子幸福久远。 A：父爱是永恒的，不管风雨如何肆虐，它总是完美无损、永不褪色； B：母爱是质朴的，不管冰霜怎样打磨，它总是心清如水、原汁原味； A：父爱是执著的，不管命运如何苦涩，它总是掏心吐哺、从不打折。 B：母爱是坚强的，不管生活多么困苦，它总是默默承受、决不退缩。 A：父爱是天下最广阔、最深厚、最真诚的爱； B：母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱； A：父爱是灿烂的阳光，炽热而光明，它以博大的胸襟照耀世界、消融冰川、温暖心灵。 B：母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人，它以宽容的情怀哺育生命、滋润万物、蓬勃生机。 A：父爱是一条长长的路，宽阔而深远。无论孩子走到哪里，它都伴孩子延伸畅游。 那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为孩子指点迷津，保孩子一路走好。 B：母爱是一池明澈的泉，洁净而碧澈。无论孩子身在何方，它都陪孩子漂流闯荡。 那浓浓的思念，那丝丝的真情、让孩子魂牵梦绕，护孩子一生平安。 * * 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和