经典教导实际与思惟的实际性.docVIP

. . 研修主题：经典教育理论与思想的实践性 研修内容； 一、“爱学生”从知识转化成行动 1．什么是我们生活中最主要的东西呢？ 可以不假思索的说就是热爱儿童-------苏霍姆林斯基 2．孩子需要爱，特别是孩子不值得爱的时候---------赫尔巴特 3．要以学生能理解的爱的语言和行动去爱他（她） 4“爱学生”的两种水平，知识性水平和行动性水平。 二、教育的“招法”从那里来？ 从实求知-------费孝通 三、昆体良：《雄辩术原理》公元96年出版 昆体（古代罗马教育史上最著名的教育思想家）的著作，本书系统的论证了雄辩家的培养和教育，集中反映了昆体良的教育思想和特色。 全书共12卷，有价值的教育观点主要是： 儿童具有可教育性 雄辩家是教育的培养目标 教学应当循序渐进 因材施教才能获得成功 推荐书目《外国教育经典解读》 四、教师期望 师期望：是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和一般课。为的推断或预测。 聪明的汉斯 皮格玛利翁效应[罗森塔尔效应] 自我实现的预言 教师期望的作用： 教师精力有限，很容易对每个学生形成期望 以简化与他们的交往，很难花更多的时间去思考个别学生的一言一行，去改变原有的教师期望。 教师在课堂上往往寻求成功的迹象，将目光转向好学生身上，在课堂上出现骚动时，才会转向问题学生，即使他们所表现出来的中性行为，也往往会用消极的眼光去看待。 书目《课堂