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“认真” “智慧” 提升教育智慧，促进学生成长 运用教育智慧，培养良好习惯 倾听孩子心声，做好童心沟通 智慧从哪里来？ 1、“智慧”源于学习 每天不间断地读书， 跟书籍结下终生的友谊。 使我们所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，就不会将工作当成一种负担。面对一切便可游刃有余。 一是善于寻找学习资料，不可盲目为之。 二是要有重点，不可平均用力。 三是善于向学生学习、交流、研讨。 四是善于整理学习内容，善学善用。 2、“智慧”源于了解 关爱别人就是仁，了解别人就是智。 为什么你不懂我的心？ 爸爸的巴掌、 我只是好奇 了解学生的心理需要 了解学生的年龄特点 了解学生的性格特征 了解学生的家庭情况 了解学生的兴趣爱好 …… 曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 我们做教师的，要修炼内功，用理智来避免学生不当行为对我们的消极影响。 行动之前要深思 行动之中要多思 行动之后要反思 （撕落的记事本） 要有度量 望闻问切 延迟反应 子贡曰： “君子之过也，如日月之食焉； 过也，人皆见之； 更也，人皆仰之。” 二、运用教育智慧，培养良好习惯 教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯…… ——叶圣陶 知“心” 伴“行” 明“理” 动“情” （一）知“心”、伴“行”，培养好习惯 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性（卷子）（50元钱） 无错原则 1、诵读儿歌，知规范。 铃声响，快安静。 坐正直，等老师。 上课时，学知识。 守纪律，是保障， 认真听，认真想。 高举手，多发言。 自编儿歌 你拍一我拍一，集体荣誉数第一。 你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。 你拍三我拍三，保持安静记心间。 你拍四我拍四，端正姿势来写字。 你拍五我拍五，学习不能来马虎。 你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。 你拍七我拍七，垃圾纸屑不乱弃。 你拍八我拍八，劳动岗位要检查。 你拍九我拍九，节约资源才长久。 你拍十我拍十，环境大家来保持。 （一）知“心”、伴“行”，培养好习惯 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 （2） 体验训练，见行动。 “规范训练四法”， “演”中训练， “赛”中训练， （2） 体验训练，见行动。 “规范训练四法”， “演”中训练， “赛”中训练， “听”中训练。 “树”中训练。 （一）知“心”、伴“行”，培养好习惯 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 我是“最亮的星”评比活动 注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的集体性 注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的集体性 注意反馈的及时性 （二）明“理”、动“情”，纠正坏习惯 培养习惯 诵读儿歌，知规范 体验训练，见行动 实施评价，有四性 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 倾听孩子心声，做好童心沟通 感受心灵 倾听心灵的呼声 走进心灵 说好心灵的悄悄话 培育心灵 扬起心灵的风帆 感受心灵 倾听心灵的呼声 那么怎样听，孩子才肯说呢？ 倾听心灵的呼声 一是全神贯注的听，代替心不在焉。 二是用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应孩子的感受，代替提问和建议。 三是说出他们的感受，代替否定感受。 四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的指导。 倾听心声要做到“三要” 要注视的“听”。 要倾心的“听”。 要冷静的“听”。 　　 说好心灵的悄悄话 悄悄倾听孩子的心声 悄悄解除孩子的烦恼 悄悄和孩子交上朋友 悄悄提高孩子的能力 悄悄渗透做人的教育 说好心灵的悄悄话 一是：写在学生的品德迷失处。 二是：写在学生的心灵阴郁时。 三是：写在学生的质疑问难处。 四是：写在学生的喜讯进步时。 扬起心灵的风帆 听话型——强化激励促进步 冲动型——启迪理智可制怒 表现型——因势利导促提高 散漫型——发掘优势促转变 低沉型——唤醒自信促成功 实现了教师与学生的和谐 ——教学相长， 实现了学生与学生的和谐 ——心心相映。 实现了家庭教育与学校教育的和谐 ——相互促进， 了解家长特点——让沟通更顺畅 真心关爱学生——让家长更放心 认真倾听家长——让教育有抓手 用行动来解释——化干戈为玉帛