混凝土结构工程施工说课PPT.pptVIP

吴 明 军 教授 课程的缘起 教学设计思路 教学环境 学习的意义 学习方法 考核方法 一、本课程的缘起 1.建筑工程技术专业核心课程体系 典型工作任务 行动领域 学习领域课程 1）建筑工程信息搜集 2）参与编制投标文件 3）参与合同谈判与签订 承揽建筑工程任务 建筑工程任务承揽与分析 1）审读施工图（建筑施工图、结构施工图、设备施工图） 2）参与施工图会审 审读施工图 施工图会审 施工图识读与会审 1）参与编制测量施工方案 2)建立施工测量控制网 3）土石方工程测量 4）房屋定位放线、标高传递与轴线引测 5)建筑工程变形观测 建筑工程测量 建筑施工测量 1）阅读工程地质勘察报告 2）组织做常规土工试验，填写试验报告 3）参与编制土石方施工方案 4）组织土方工程开挖、基坑支护、回填施工 5）参与工程施工过程中的质量、安全控制 土石方工程施工 土石方与基础工程施工 1）组织基础工程以及地下结构的施工 2）参与工程施工过程中的质量、安全控制 基础工程施工 1）组织砌体结构工程的施工 2）参与工程施工过程中的质量、安全控制 砌体结构工程施工 砌体结构工程施工 1）组织混凝土结构工程施工 2）参与工程施工过程中的质量、安全控制 混凝土结构工程施工 混凝土结构工程施工 1）组织钢结构工程施工 2）参与工程施工过程中的质量、安全控制 钢结构工程的施工 钢结构工程施工 1）参与编制屋面工程与防水工程施工方案 2）组织屋面工程与防水工程施工 3）参与工程施工过程中的质量、安全控制 屋面工程与防水工程施工 屋面工程与防水工程施工 1）参与编制装饰装修施工方案 2）组织装饰装修工程施工 3）参与工程施工过程中的质量、安全控制 建筑装饰装修工程施工 装饰装修工程施工 1）参与编制节能工程施工方案 2）组织节能工程施工 3）参与工程施工过程中的质量、安全控制 节能工程施工 节能工程施工 组织工程技术资料编制、收集、整理、归档 工程技术资料管理 建筑工程技术资料编制与归档 1）组织编制质量控制计划 2）组织对原材料及试件进行见证取样送检 3）对计量器具的有效性进行控制 4）对施工质量进行检查与验收 5）组织施工安全控制 1）施工质量检查、验收 2）控制施工安全 建筑工程质量与安全管理 参与编制施工组织设计 编制施工组织设计 建筑工程施工组织设计编制 1）组织竣工验收前的准备工作 2）参加工程竣工验收 3）参加建筑工程移交 4）组织工程质量保修 建筑工程竣工验收及交付 建筑工程竣工验收与交付使用 1）组织编制施工成本控制措施 2)参与单位工程施工图的计量与计价 3)参与编制施工预算 4)参与施工过程中的成本控制 5)参与编制竣工结算 控制施工成本 施工成本控制措施编制与实施 本课程消化引入“行动导向”教学模式，设计成9个学习情境和若干学习单元，每一单元都以项目为教学载体，并使教、学、做一体化，使专业知识学习与职业能力养成紧密结合，最终达到“习得”职业能力的目的。 二、本课程的教学设计思路 1.学习本课程的基础: 材料知识、力学知识、测量知识 识图能力、施工定位放线能力 2.本课程的学习情景设置 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情境6 情境6 情境7 钢筋混凝土 构件的制作 脚手架工程施工 模板工 程施工 钢筋工 程施工 现浇混凝 土结构施工 预应力混凝 土构件施工 框架填 充墙施工 情境8 现浇框架及 框剪结构施工 情境9 每个学习情境依托一个实作项目按“行动导向”设计成资讯、计划、决策、实施、检查和评价（评估）六个学习步骤。 单层装配式钢筋混凝土厂房施工 9个学习情境基本按混凝土结构施工能力发展要求和由“职业初学者→职业有能力者→职业熟练者→职业专家”的职业能力发展规律编排。通过学习训练，学生能达到职业熟练者的水平。 三、本门课程的教学环境 1.合理的师资队伍 学历结构 职称结构 年龄结构 2.优良的教学设施 2000m2混凝土结构施工工种与综合实训室、力学实验室、土工实验室、材料实验室、测量实验室等 新建了高质量的1500m2结构中心，配备有大型反力墙系统、美国先进的MTS结构实验设备，可供结构研究和结构教学 。 四、学习本课程的意义 目前我国建筑结构的主要形式还是钢筋混凝土结构。因此，混凝土结构施工能力是建筑工程现场专业技术人员的核心专业能力。并且，这门课程也是学生接触的首门施工类“行动导向”课程。学好它，有助于后续大量施工类“行动导向”课程的学习，具有范例作用，对于学生“举一反三”的学习能力培养也能起到积极的促进作用。同时，这门课程还为学习后续砖砌体混合结构施工、基础施工等课程奠定知识、能力与技能基础。 五、本