湖南省邵阳五中八年级语文下册《大堰河-我的保姆》课件语文版 (2).ppt

* * 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 以歌当哭，唱出人民的苦难和愿望，感动中国的作家 ——艾青 艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，生于浙江金华。著有《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等诗集。诗风沉雄，情调忧郁而感伤。到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。 为时代立言、 为人民请命的艾青 本文是艾青1993年1月14日被关押在法租界看守所时创作的，是作者的成名作。诗歌以强烈的感情抒发了对一位普通而又伟大的劳动妇女——乳母大叶荷的热爱和怀念之情。 1、大堰河连名字都没有说明了什么？ 听课文朗读，思考： 2、诗人为什么不想念自己的父母却想念大堰河？ 贫穷，社会地位低下 ①，艾青诞生时母亲难产，因而受到父母的歧视，就被送到贫苦的大堰河家抚养。 ②大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。 童养媳： 旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇，叫童养媳。 檐头（ ）： ｙáｎ 屋顶向旁伸出的边檐部分。 瓦菲： 房上瓦缝里长的草。 忸怩（ ）： Niǔ ｎí 不好意思或不大方的样子。 火钵：（ ）： Ｈｕǒｂō 类似盛炭火的火盆。 一手把： 即将近一把，形容数量少。 咒语： 说希望人不顺利的话。 飘泊： 比喻职业生活不固定，东奔西走。 研讨，分析： 1、概括本文的结构层次。 一、（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 二、（3─8节）回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 三、（9─10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 四、（12─13节）诗人给大堰河的挽歌和诗。 研讨，分析： 2、第一节主要写了什么？ 大堰河的身份、地位以及作者“我”的关系。 3、第2节里的“我”是两个人的儿子，一个是地主的儿子，一个是大堰河的儿子，这两个“儿子”的含意有什么区别？ “地主的儿子” 这是在血统意义上说的； “大堰河的儿子” 这是在抚养意义上说的，进而具有感情的、阶级的意义。 研讨，分析： 4、第3节说看到雪使作者想起了大堰河，这是为什么？ 作者幼时是在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人的身边。正因为这是人之常情，所以看到飞雪在铁窗外飞舞，作者自然想到了曾给自己无限温暖的母爱的大堰河。 研讨，分析： 5、第4节主要写什么？通过哪些来表现的？ 运用了“在……之后”这一状语格式，而且反复使用，多次强调。在每个状语中都细致入微地描述了大堰河辛勤劳动的情景。 这一段集中写了大堰河的勤劳朴实的形象。 一是大堰河什么活儿都得干，从吃到穿，里里外外处处操劳； 二是大堰河十分繁忙，从早到晚，一时也不停闲。 研讨，分析： 6、大堰河的手是十分粗糙和厚大的。可是本节的最后一句，却有一个表示细微动作的词——“抚摸” ！这个词有什么表现作用？ “抚摸”这个词浸透了大堰河对“我”的疼爱，干了那么多粗活的手，此时居然能轻轻地“抚摸”，这就是伟大母爱的生动体现。 研讨，分析： 7、第5节简单交待“我”的阶级出身——“地主的儿子”，但与大堰河结下了深厚的母子之情。那么哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？ “被” “领回” 8、第6节中哪些语句表现了作者自己出身的家庭经济条件很优越？ “红漆雕花的家具” “睡床上金色的花纹” “‘天伦叙乐’的匾” “丝的和贝壳的钮扣” “安了火钵的炕凳” “碾了三番的白米” 研讨，分析： 9、这么优越的家庭条件，作者“我”又是怎样一种心情呢？ “忸忸不安”一词不仅表明“我”在保姆家生活惯了，进而表明“我”与地主家庭的疏远与隔阂，因此本节的头尾两句重复了相同的一句话，“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是这个家庭的成员，却说成是“新客”，正表明了对大堰河深厚的感情。） 研讨，分析： 10、第7节本节开头“大堰河为了生活……就开始用抱过我的两臂劳动了”与此诗第2节中