如何正确书写化学方程式说课课件.pptVIP

如何正确书写化学方程式 和静县第二中学：方敏英 说课内容 一、教材分析 二、教法学法 三、教学程序 四、板书设计 五 反思评价 1.教材的地位及其作用 一、教材分析 学习本课题之前，学生已经学会书写化学式，了解质量守恒定律，并能从微观和宏观角度分析化学反应，理解的化学方程式的涵义。这些均为本课题的学习打下基础。通过本课题的学习，学生能用化学方程式表示化学反应，加深理解质量守定律和对化学方程式涵义的理解；并为利用化学方程式的计算打下基础，也为学好化学打下良好的基础。 3 教学目标 知识与技能： ⑴了解书写化学方程式应遵循的原则； ⑵能正确书写化学方程式。 过程与方法： ⑴通过讲练结合，调动学生的学习主动性； ⑵通过归纳、总结，化学方程式的书写步骤 情感态度与价值观： ⑴培养学生思维的有序性和严密性。 ⑵通过活动，对学生进行尊重事实，遵守客观规律的唯物主义教育。 重点：化学方程式的书写 难点：化学方程式的配平 4 重点、难点 二、教法与学法 根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。 1.引导讨论归纳。教师创设情境引导学生，通过讨论总结书写原则和书写方法。 2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配平和书写步骤。 3.教师精讲引导学生自主，互助学习。 4.及时训练和测试 三、教学设计 （一）创设情境、引入新课 看氢气和碳燃烧视频 （二）寻找书写化学方程式的原则 （三）示范与模仿 （五）测试拓展延伸 活动一、“水变燃油”，对吗？ 活动二、P + O2 === P2O5是化学方程式吗？ （四）训练巩固 活动四、化学方程式的书写步骤。 活动五、你能书写下列的化学方程式吗？ 活动三、化学方程式的配平。 本节课拟采用“复习引新法”引入新课。通过看氢气碳燃烧视频，提问“C + O2 == CO2”可以提供哪些信息？ 导入新课《如何正确书写化学方程式》。 （一）创设情境、引入新课 点燃 设计意图： 新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义，了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。 （二）寻找书写化学方程式的原则 活动一、“水变燃油”，对吗？ 通过补充资料：通常燃油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。 设计意图： 学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，化学变化前后的元素种类不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实，决不能凭空臆想、臆造事实上并不存在的物质和化学反应。 活动二、P + O2 == P2O5是化学方程式吗？ 教师引导学生讨论。回忆化学变化前后的“微观三不变” ，分析化学变化前后,原子的种类和个数,原子质量不变从而得出结论：书写化学方程式要遵循质量守恒定律。 燃烧 设计意图： 学生已经知道化学变化前后的原子种类和个数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。 通过上述两个活动，学生感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何对化学方程式进行配平。 （三）示范与模仿 活动三、化学方程式的配平。 1.阅读教材，感知配平及配平方法。 学生阅读教材第99页，初步感知氢气在氧气中燃烧生成水的配平方法。 2.教师示范，讲解观察和奇偶配平方法。 教师以红磷燃烧为例，示范配平的方法和过程。 3.学生模仿，学习配平方法。 学生以铁丝燃烧为例，初步学习配平。 练习巩固 配平方程 1 Al+Fe3O4_Al2O3+Fe 2 Na2CO3+HCl_NaCl+H2O+CO2 3 FeS2+O2_SO2+Fe2O3 ↑ 设计意图： 化学方程式的配平是书写正确化学方程式的重要保证，也是本课题的难点。通过活动，学生能初步学习配平的方法，突破难点；为完整地书写化学方程式奠定了基础；同时培养了学生阅读能力，独立自主地获取信息的能力。 活动四、化学方程式的书写步骤。 1.教师示范，讲解书写步骤写配注标。 教师以实验室用氯酸钾制氧气为例，示范配平的方法和过程。 3.学生模仿，学习书写化学方程式。 学生以实验室用过氧化氢制氧气为例，初步学习书写方法。 2.阅读教材，了解书写步骤和注意点。