为学生架设课外阅读的桥梁.pdf

以课文内容为核心，课前查找有关 I _ l _ 资料。例如，学习茹志鹃 《百合花》这一 课，课前教师可以查找茹志鹃生平，熟知 为学生架设课外阅读的桥梁 她的著作及写作时代背景，整理并制作 成资料卡或幻灯片。这些资料有助于学 生在学习时理解课文内容，同时提高他 简阳市教研室 谭雨 们的学习兴趣。 一 、 多渠道多角度创设阅读条件 推荐书 目》，里面包括40部文学作 品 比较 阅读资源的匮乏是阻碍农村学校开 30部人生修养、15部名人传记和 15部私 教师选择与课文有关的其他作者写 展课外阅读的首要问题。这就要求教师 技读物。 的文段，让学生进行比较性阅读和鉴赏。 应因地制宜，指导学生充分利用现有的 二、采用多种形式培养阅读兴趣 例如学习韩愈的 《早春呈水部张十八员 条件来创造课外阅读的条件。 兴趣是学生课外阅读的巨大动力 外》，教师可以引导学生阅读描写春天景 争取家长支持 苏霍姆林斯基曾说 ：“把每一个学生都 象的名篇，如朱志清的《春 》，让学生感受 大部分农村家长由于认识不到位，把 进书籍的世界，培养其对书的热爱，使斗 到描写景物的不同技巧；学习 《隆中对》， 课外书视为 “闲书”。一旦发现子女对课 籍成为智力生活中的指路明星，这些筒 教师可以将 《三国演义》中刘备三顾茅庐 外读物津津有味，家长往往不由分说地对 取决于书籍在教师本人的精神生活中占 一 段作为补充材料，让学生体会到优秀 其进行劝阻甚至横加指责。因此，父母会 有何种地位。”那么，如何激发学生的讶 小说离不开对前人作品的借鉴 ；在 《酬乐 花钱给 自己买课外书成了农村学生的奢 外阅读的兴趣呢? 天扬州初逢席上见赠》一课的导入环节 望。学生得不到家长的支持，课外阅读在 以读促读 教师可以展示 白居易的 《醉赠刘二十八 家中就难以开展。针对这些情况 ，教师可 教师可以定期组织热爱阅读的学生 使君》，让学生更好地理解课文的写作背 以利用家长会和家访的机会反复向家长 介绍文坛新动态 ，向其他 同学推荐新作 景以及酬赠诗的特点。 说明当今语文学科的特点和要求 ，让他们 品，谈 自己的阅读感受和收益。榜样的 延伸 明白课外书的阅读是学生学好语文的一 范会带动整个班级的阅读气氛。教师司 阅读课文作者的其他作品，像 陶渊 种重要途径。家长如果转变了教育观念， 以用生动形象的语言向学生介绍要读 明、李白、杜甫、王维、苏轼、辛弃疾等诗 就会理解和支持子女的课外 阅读行为。 书，也可利用故事中精彩、紧张、感人 人的名篇佳句，学生多接触多背诵，从中 鼓励学生订阅报刊杂志 情节创设悬念，让学生产生寻根究底 感受到古诗词的艺术魅力，进而心生喜 每年报刊征订的时候 ，教师可以筛 好奇心，以此激发学生阅读兴趣。 爱，个人文学素养也会得到相应提升。 选一些适合学生订阅的报刊 目录推荐给 以活动促读