低年级课外阅读策略的研究.pdf

才【．智】 【热点透视 】 成才视角下学生语言训练之管窥 江苏 邳州 ●罗怀宗 人类离不开语言，语言是思维的工具 ，El常交际的工具 ，也 之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队， 是获取新知识，将来从事各种工作最基本的工具。要提高小学生 才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请‘我喝 科学文化素质，首先要加强语言训练，提高语言表达能力。下面 酒不如请我喝水’，这是村里人说得最多的话。”可以这样安排 就语文课的语言训练谈谈 自己的几点看法。 教学：先默读说感受，学生很容易就会说出本段的内容：水的珍 一 、 认真学习语文规范化语言 贵。我们教师就可引导学生转换关注的视角，从内容转化到表 对学生进行语言训练，要注意切合实际，避免盲 目性和随意 达，是怎样表达出水的珍贵的，指导圈出数量词。让学生明白 性。要依据课标定 目标，要注意有旨、有序、有格地对学生进行规 语用的重要性。还有一段是这样描写的“先是像我们这样的孩 范化训练。如，低年级语文课本图画性内容较多，既符合学生年 子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃 ，大呼小叫，尽情地享 龄特点，也便于语言训练。可利用插图进行看图说话训练。先看 受水带给我们的抚摸与清凉 ，还仰起头 ，张大嘴巴，去吃来 自天 图再说话要有顺序性。指导时要避免无序、无中心。让学生围绕 空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远 一 个中心按照一定的方位顺序有条理的表述。久而久之学生表 没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着 达就有了条理性。在课堂教学中更要关注语言训练，要吃透教 长衣长裤。”这段描写之所以精彩，是因为用了很多动词。这两 材，利用教材对学生进行有质量的训练。以人教版 葡《萄沟》为 个例子都告诉我们不同方面的词语却成就了精彩。所以在教学 例，理解 “五光十色”的内涵时，先出示葡萄一大串一大串挂在绿 上要予以关注，反复训练，把握词语规律。 叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……让学生联系起 三、提高学生读写能力 来读，问能想到那些词?学生会有 “五颜六色”和 “五光十色”的争 要提高学生的语言能力，还要注意语言训练方法。 议。此时教师要注意引导讨论，引导理解为什么不用 “五颜六色” (1)根据提示语扩句。例如，“蜜蜂飞来”这一提示语。什么样 而 “用五光十色”。学生只要读 ，自然就会明白 “五光十色”的意 的蜜蜂，怎样飞来 ，可以扩充为：一只金色的小蜜蜂嗡嗡地飞来。 思，就能够说出来为什么用 “五光十色”。这样，既指导了学生理 然后根据后面再填提示语进行扩句。在什么样的情况下，飞来的 解词语的方法，又指导了学生怎样说一段意思完整连贯的话。更 时候像什么，就变成 ：夏El阳光灿灿 ，一只金色的小蜜蜂嗡嗡飞 主要的是暗示了学生用词的准确性。语文教学训练中，应该以课 来 ，像在跳舞。 标为依据 ，以本为本 ，让学生围绕 目标 ，有针对性地去读、去想、 (2)变换句式。“把字句”改成 “被字句”并让学生体会两个句 去练。一步一步地掌握语言技能，使 自己的语言达到规范化的程 式的特点以及表达的效果。陈述句与反问句的转换，它们表达的 度。当学生能够驾轻就熟的时候我们教师就可以进行延伸。要严 效果怎么样 ，用在什么情况下等等，让学生体会，创设情境进行 格按照课标要求，利用文本与课堂认真学习语文规范化语言。 反复训练，达到熟能生巧。除了一般句式变换外，还可运用比喻 二、培养和发展学生的个性语言 或拟人的修辞手法把句子写生动。 ． 语言表达能力的提高，并非一El之功，需要长期反复、循序 (3)读写结合。苏教版教材中有很多读写结合点，我们要充分 渐进地练习。对词句的理解是理解文章的基础 ，也是小学生进行 利用这些留白处进行读写训练。如诗句都配有插图帮助学生了解 语言训练的一个重点。因此，要从词语方面抓起，让学生把握一 诗句和理解诗句，教师可以让学生利用插图改写诗句。课文中省 些规律，形成 自己的个性语言。例如，在教学 《田忌赛马》时重点 略号的地方，课文的童话故事等等都可以创造机会让学生练笔。 训练因果句