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学生发展、教师成长、质量提升之引擎 ——胜利二中问题立教问题导学课堂教学改革 2013年10月16日王校长首次公开提出问题立教问题导学课堂教学改革，迄今已有近四年的时间了，四年间我们在实践中不断探索总结提高，深刻体会变革带来的学生之发展、教师之成长、质量之提升。若干年以后，我们评价王校长的功过是非，可能很多老师会马上想到：我们的信息化建设领跑全省、我们的高中考非常规跨越式提升、我们管理的刚性等等，也一定有人会想起这场课堂教学改革。它的意义在于，给我们指明了一条符合现代教育教学发展方向的道路，并举全校之力在质疑和抱怨声中奋力推进，一扫过去课堂教学中的各种顽疾痼瘴：盲目、散乱、无序、低效、落后。课堂教学改革，改变着我们的教学、生活和思维方式，这种改变悄然无声，却实实在在。 学生的发展就不用说了，这场课堂教学改革的出发点和终极目标就是为了学生的发展。 看教师之成长：仅2016年就有多位老师被评为市能手：韩钢、刘恒霞、韩玉蓉、贺虹霞、杨金虎等，还有很多老师获优课一等奖，甚至被评为省优课：王宁宁、徐俊英、张玲、李大明等。还有很多人，教学获奖，他们无疑是这场课堂教学改革的受益者。 看质量之提升：2016年高考成绩公布后，在分析成绩取得背后的关键因素时，宋主任他们上届高三一致认为，在众多的要素中，其中一项就是得益于这场课堂教学改革。 问题立教问题导学课堂教学改革强调：以解