雷电颂（学案）.docVIP

雷电颂（学案） 教学目标：?1、学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 2、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 3、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 教学重点： 1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。 2、理解文章语言所包含的深意。 教师个性设计： 教学难点：引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 课时安排：一课时 教学设计流程： 一、导入新课： 1、导语：2、板书课题、作者：雷电颂 ??郭沫若 3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的 时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。 二、朗读课文 1、范读：要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。 2、你觉得本文在气势上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑。 3、模仿朗读：仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 三、再读课文，理清思路，把握课文内容结构。 1、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？ 明确：是屈原的内心独白。追问：雷电颂其实是作者在颂谁？明确：屈原颂 2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。 四、品味语言修辞（分小组讨论） 1、找出你最感兴趣的句子，说说这里写出了屈原怎样的内心情感。指导： 例：“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 2、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？象征手法 风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 3、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？ 指导：从句式，修辞等角度使这段独白激情澎湃，气势雄浑。 A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。 五、概括总结 1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？ 明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 2、从文中你体验到了什么？从中获得了哪些有益的启示？ 六、布置作业 1、研讨与练习2、熟读成诵，细细品味作者情感