基于学问单教学策略的课外资料处理与应用.pdf

第 12卷总第69期 中学理 科 园地 课题研究 基于学问单教学策略的课外资料处理与应用木 厦门海沧实验中学 吕国裕 摘 要：基于学问单教学策略，阐述课外资料的重要性，以及 器经常出现在试题中，是一个重要的概念运用 ，但教材 中 资料的查找方法、处理方式、应用模式。 介绍的笔墨并不多，需补充之。 关键词：学问单教学策略；课外资料；处理；应用 2课外资料的查找方法 虽然现在网络发达，教师具备一定的信息技术技能， 学问单教学策略是一种尝试学习的新型工作单教学 但找到真正所需的课外资料 ，也需要一定的技巧 。 方式。其理论基础是先学后教，以学定教。其教学环节主 查找的方法可 以是网络、期刊、杂志、报纸等多种媒 要 由三个部分组成 ：先预习教材 ，写出想问的问题 ，小组 体，如通过百度或百度百科等搜索引擎查找。输入想查找 内解决问题；教师提供相应的课外资料 ，再 由学生提出问 的名词概念或教材中提到的关键词 、概念等，可从百度或 题 ，师生解决问题 ；教师给予提 问的方法指导后 ，再 由学 百度百科介绍中获得资料；可从其资料介绍、链接、提示、 生提问，解决问题，师生总结。实际教学中可灵活运用，不 参考文献中延伸查找等等，直到获取满意的资料 。 拘泥于固定模式。教学过程主要 由提出问题和解决问题 查找什么?可查找发现史、实例、图片、教材中 “资料 两大部分组成，所提出的问题都要写在纸质学案中，使经 搜集和分析”栏 目提到的问题、本地新闻等。如，查找厦门 过深思熟虑的问题可视化。笔者结合 日常教学，侧重谈谈 生态环境的恢复，实现资料本土化：“厦门猴屿上建有输 基于学问单教学策略的课外资料的处理与应用。 电塔、航标塔、码头、观望台，承担输电中转 、海运引航等 1课外资料的重要性 作用。但岛屿建设后，植被破坏严重。早期生态修复时，使 学问单教学策略由提出问题开始，立足于资料阅读， 用带盆土的方式在岛上种植榕树。但 由于其成活率低 ，生 除了教材是最重要的阅读资源外，还必须由教师查找、收 态修复效果不理想。” 集课外资料，弥补教材资料受篇幅所限存在信息量严重 3课外资料的处理方式 不足等弊端。 查找到的课外资料，不能原样照搬使用，必须经过加 1．1课外资料可呈现知识来源 工整理 ，资料 的处理是个再加工 的过程 ，需要教师反复操 教材中已经有足够多的资料支撑知识点，就不需要再 练并掌握一定的处理原则。如果资料处理不当，就会丧失 另外提供课外资料。有的知识点不好理解，教材中没有呈 资料的应有价值 。 现具体详实的知识来源，提供的资料不全，需要课外补充。 3．1 最小化处理 如 ：介绍在细胞各种化学成分 中，一般是水 的含量最多。 找到的课外资料，内容繁多且杂，不利于课堂上学生 生物的含水量随着种类不同而不同，生长发育时期不同 的阅读，处理时，应该用最少的文本呈现最需要的信息， 而不同等方面，教材中均缺乏实例，只有结论式的描述。 减少学生阅读量。 1．2课外资料可补充完善知识 案例 1：癌细胞的主要特征。 由于受教材篇幅所限，教材中有些 内容只提到知识 关于在适宜的条件下 ，癌细胞能够无限增殖，查找到 点的部分，只呈现出知识的最主要部分，而其形成过程 、 的网络资料一大段，无用的信息多，最小化处理：在1951 前后联系、价值与意义等背景知识被隐藏 。比如，有些生