第7课《最后一课》1.pptVIP

最后一课 都德 1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。 2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。 3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。 学习目标 图片欣赏 普法战争 法军 故事背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 小说的三要素 人物 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 情节 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 环境 自然环境和社会环境 gěng zhuàn duó chéng qídǎo chà xuān sù ào yàoshi hǎo sǒu 读一读 写一写 主要内容 小说重点写了法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校停止教法语改教德语，韩麦尔先生教最后的法语的事件。 表现了阿尔萨斯地区人民的悲痛，对侵略者无声的抗议，对祖国深切的热爱 作者为何以最后一课为题? 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 情节 1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 小弗郎士的见闻感受、心理活动。 文章结构 （开端） （发展） （高潮） （结局) 上学之前（1—6） 上课之前（7—10） 上课经过（11—23） 宣布下课（24—29） 小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索： 阅读课文第7-10节（上课前）　　到了学校、小弗郎土发现情况不同往日 见下表 平 时 最后一课 气氛 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 学生 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 老师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服 其他 没有镇上的人 有镇上的人 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 人物 小弗朗士 韩麦尔先生 小弗朗士情感变化 从贪玩、不爱学习→热爱法语 从怕老师→理解、同情并敬爱老师 从幼稚不懂事→热爱祖国 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 韩麦尔先生 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？ 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？ 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 　　但是他哽住了，他说不下去了。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： 　　“法兰西万岁！” 韩麦尔先生此时的心情？ ------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言； 老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？ 含义是：民族语言是一个民族的标志，能使民族内部产生凝聚力，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 --------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂 (1).老师不同一般地温和； (2).老师意外地穿上了礼服； 韩麦尔先生有哪些变化? 这些情况说明：这堂课很不一般。 暗示着这是“最后一课”。 在《最后一课》中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 柔和、严肃 痛苦、内疚 沉思、悲愤 韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 一个普通人 一个可怜的人 一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”…… 最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。