引导课外阅读,营造书香班级实践与研究.pdf

嗡 捌 “引导课外阅读，营造书香班级实践与研究 口 涂红梅 【摘 要】文章基于 “书香班级”活动的开展，通过实践研究、问卷调查等形式，对语文教师在课堂 教学中应如何引导、激发学生的课外阅读兴趣，提高阅读教学效率进行了探究。 【关键 词 】书香班级；课外阅读 中图分类号 ：G623．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：l671—0568(2016)12-0078—03 一 、 研 究背景 二、实践过程 培养学生 的课外 读兴趣 ，提高他们 的阅读能力是 当 1．教师有效引导 ．帮助学生实现广泛而有益的课外 阅 前语文教学的一项重要任务 ，同时 ．大量 的阅读又很好地 读 促进 了课堂教学 ，使学生能够在课堂上更好地把握文本 ， 调查发现 ，多数小学生 的阅读范 围都过于狭窄 ．主要 更快 、更深刻地理解文本和作者所要表现 的思想 内容 ，因 集 中在有 限的几种儿童刊物或卡通书上 ．在具体 的选择过 而大大提高了课堂教学的效率 。但现在有相当一部分学生 程 中，学生的从众心理严重 ，缺乏 目的性 。别林斯基说过 ， 课外阅读量少 ，阅读面狭窄。一项调查显示 ：小学生几乎 “阅读一本不适合 自己阅读 的书 ，比不阅读还坏 。”因此 ， 没有过课外 阅读经历 的 占2．4％。偶尔看书 的占57％，经常 语文教 师在学生 的阅读过程 中，应担 负起引导职责 ，要 帮 看的 占40．6％。由此可见 ，缺少课外阅读已经成为阻碍小学 助学生挑好书 、挑适合他们的书进行阅读 。 生语文水平提高 的一个重要 因素 。对此 ．教师应着重激发 (1)必读课标规定的阅读篇 目。 《全 日制义务教育语 学生进行课外阅读 的积极性 ．探究培养学生课外 阅读兴趣 文课程标准》关于课外读物 的建议提 出的阅读范同包括童 的途径 ．以帮助他们认识课外 阅读的再要性 ．并在课外 阅 话、寓言、故事 、诗歌散文作 品、长篇文学名著、当代文 读中积累阅读经验 。 学作 品和科普科幻读物等 。对此 ，教帅心中应该有一把衡 基于此 ．北京市海淀 区实验小学开展 了 “营造书香班 量书籍优劣的标尺 ，在 自己广泛阅读 的基础上 ，以课标为 级”的活动 ，以 “引导课外 阅读 ，营造书香班级 ”为主题 ， 依据 ．兼顾各种体裁 ，在适当的时机 ，用最为有效的方法 进行研究与实践 。我们以班级为主要阵地 ，以语文教师为 向学生推荐书籍或文章，引导他们适时、有序地进行课外 主要研究者 ，在研究过程 中，选取 了两个班共80名孩子组 阅读 。 成实验组 。再选取另外两个班共79名孩子成为对 照组 ．进 (2)精挑细选课标规定外的书 目。除了阅读课标规定 行 了为期两年 的研究 。 的书 目外 ，教师还应帮助学生挑选其他优秀 _书籍 ，对此 ， 作者简介：口红梅，北京市海淀区实验小学教师。 http：／一／ 撕 曩 教师可先列书单 ．然后在教研组 内展开讨论 ．确认哪些书 诸文字 ，似乎化身为 “正义的使者”，将 自己对卞和的一腔 籍真正适合学生阅读 ，从而帮助学生完成初步筛选工作 ． 同情 、对君王的昏庸暴虐 以及对玉 匠的无知完全抒发 出来 ． 使他们真正受益于阅读 。 很多想法与教学参考书 中编者的意 图大相径庭 。看到孩子 (3)引导学生形成正确的阅读观。在课余 ，教师应与 们 的文字 ，笔者感慨万千 ，这才是真实的内心写照：不说 学生保持交流 ，通过有意识地与学生对话 ，引导他们在 阅 违心的话，不人云亦云，这才是 “独立之精神 ，自由之思 读过程中学会取其精华